初中數學教學中如何培養學生主動提問能力

曹慶

（遼寧省盤錦市大洼區九年一貫制實驗學校，遼寧 盤錦 124200）

隨著我國新課程改革的不斷普及和教育事業的不斷發展，社會對人才的需求逐漸從綜合型人才向創新型人才轉變。這也對教師的教學策略和教學方法提出了更高的要求。有提問能力的學生可以幫助教師及時發現遇到的學習問題，及時解決問題，幫助學生鞏固數學知識。我國初中數學教師應根據教學計劃的學習情況和班上學生的實際情況，提高學生主動提問的能力，加強師生之間的溝通和理解。然后幫助老師和學生一起進步。

一、營造輕松的課堂氛圍

在以往的課堂教學中，教師的個性化教學占據了大部分時間，學生很少提問或被問到更多的問題。為了在初中數學教學中更好地培養學生的提問能力，有必要改變以往的課堂教學方法，營造輕松愉快的課堂學習氛圍。新課程改革還強調學生的主體地位，要求師生關系平等。教師和學生必須交換意見，營造輕松活躍的課堂教學氛圍。當學生提問時，數學老師應該鼓勵他/她的行為。不管是什么問題，教師都要認真對待，激發其他學生的積極性，提高他們的提問能力。此外，數學老師應該給學生足夠的時間去思考，這樣他們才能充分發揮自己的想象力。例如，在教授數字軸的相關內容時，數學教師應該留出足夠的時間讓學生思考軸的性質等關鍵內容，并要求學生描述數字軸本身的特征，以充分發揮學生的主觀能動性。學生們，這有利于培養他們主動提問的能力。

二、有效開展學前準備，培養學生獨立提問的習慣

有效的預習對于提高學生的自主提問能力具有十分重要的作用。應該是，只有有效的預習才能理解課程，多關注那些你認為難以理解和難以理解的地方，并根據自己的問題產生想法。在課堂上，教師能夠有效地理解學生提出的問題，并有針對性地予以回答。通過回答不同學生的問題，學生可以學到更多，并對學習感興趣。當然，在這個過程中，教師一定要注意指導。即使在課前準備中，學生也不能自由預習，而是要引導學生進行準備。為此，筆者認為，教師可以在上一課中提供指導性問題，在下一課中講解知識點，讓學生利用問題進行準備，從而更好地幫助學生提高學習效率和質量。

三、提出難題，鼓勵學生探索

對數學感興趣的學生可以很容易地探究數學問題。在探索過程中，知識點可以得到更全面的利用，數學知識可以形成網絡。通過類比可以繞過網絡，通過實例進行推理，使對知識點的理解更加深入。同時，教師可以促進學生在課堂上提問。只要學生的創新思想是創新的，就應該鼓勵他們。許多數學問題可以用多種方法解決。教師應鼓勵學生探索各種解決問題的方法，引導學生通過創新思維來判斷自己的思維成果。它在很大程度上可以激發學生的成就感，引導學生不斷培養逆向思維和發散思維，對一些數學問題有自己的理解和見解。

四、加強學生預備習慣的培養

初中數學教學任務具有任務重、內容復雜的特點，對學生的理解能力提出了更高的要求。為了盡快掌握知識，很多學生不敢在課堂教學中分心片刻，這必然會使學生沒有時間思考和提問，所以學生應該在課堂上提出一個深度的建議。從長遠來看，這將嚴重挫傷學生提問的積極性和主動性。為了解決這一問題，教師有必要對學生所學數學知識的內容有一個清晰的認識。只有這樣，教師才能讓學生在提問時深思熟慮。同時，教師應重視學生學前習慣的培養，為提高初中數學課堂教學質量和效率提供重要保證。

課堂教學結束后，教師應將下一節課的準備任務交給學生，引導學生在預習中記錄難懂或有問題的地方。新課開始前，老師的任務是全面檢查學生的預習效果。具體方式可以是學生提問，老師回答學生提出的問題。通過有效的準備活動，不僅可以明確數學教學的重點和難點，而且可以激發學生學習數學的積極性，從而保證初中數學教學的質量和效果。

五、加強學生自主學習

自主學習對提高學生的提問能力具有重要作用。學生可以通過自學了解自己在數學學習中遇到的問題，促進學生向老師和同學提問。它能有效提高學生的學習效率，加強師生之間的溝通與交流，促進師生共同進步。由于初中數學要求學生具備一定的邏輯推理能力，為了有所作為，教師應重視自主學習的積極作用，使學生能夠積極提高學習能力，實現全面發展。教師可以在課堂教學中提出一些比較復雜的數學問題，使學生課后能夠自主學習和學習，提高學生學習數學知識的興趣，督促學生向教師提出數學問題，提高學生的自學能力。例如，在教授代數知識時，教師可以安排一些難度較大的計算題。例如，同一個問題，有多少個問題，學生需要正確地解決問題，然后正確地計算公式。這個復雜的數學問題能激發學生解決數學知識的興趣。同時，能顯著提高學生的提問能力，有助于教師加強學生對課堂的理解。因此，教師可以根據學生的個人興趣和學習情況安排教學任務。提高學生數學成績的方法。自主學習也能在一定程度上促進教師的教學過程，使學生對數學知識的理解和掌握更加深入。

結束語：

全面培養和提高初中生的主動提問能力，不僅可以提高數學教學效率，而且可以滿足素質教育的要求，改革教育體制，培養創新人才，激發初中生主動學習的態度，以及學生的整體素質。改進。希望通過本文的闡述，為廣大教育工作者如何培養學生的提問能力提供參考。