淺談項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用

劉偉民

（河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 永清 065600）

前言

項目教學(xué)法（Project-Based Learning）在初中物理教學(xué)中是對理論知識與實踐應(yīng)用較密切、知識拓展空間比較大的物理問題的綜合探究過程。它是以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、情境認(rèn)知理論等為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的自我建構(gòu)，注重知識的內(nèi)化過程。在這個過程中，能有效提高學(xué)生的探究能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

一、項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的可行性分析

（一）踐行三維目標(biāo)，體現(xiàn)項目理念

學(xué)生通過自主進(jìn)行項目設(shè)計，主動靈活構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)；在完成任務(wù)過程中主動掌握和運用知識與技能，體驗科學(xué)過程，應(yīng)用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀；項目作品的展示又能提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教材貼近生活，提供項目來源

各版本物理教材中素材的選取都體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時代性和選擇性，欄目的設(shè)置既貼近生活又富有時代氣息，為項目選擇提供豐富來源。如人教版八年級物理教材中有一個“科學(xué)世界”欄目，向?qū)W生介紹了超聲波測距的原理。以此為來源，設(shè)置項目“超聲波測距在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生在親自探究過程中體會物理知識在社會生活中的重要地位。

二、項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法步驟：項目導(dǎo)入、項目設(shè)計、項目實施和項目展示。項目導(dǎo)入是教師為學(xué)生創(chuàng)建項目學(xué)習(xí)的情境，采用開放性的問題、有爭議性的話題或跨學(xué)科內(nèi)容等作為項目素材。組織學(xué)生通過討論后，明確項目目標(biāo)和研究重點。項目設(shè)計是學(xué)生根據(jù)項目研究目標(biāo)及重點，所設(shè)計的項目實施方法和步驟，包括調(diào)研內(nèi)容、研究或?qū)嶒灧桨浮r間分配、成員分工等。項目實施前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何收集和整理信息。項目實施是根據(jù)項目計劃的執(zhí)行過程，在此過程中需要注意項目監(jiān)管工作，可由教師或小組組長監(jiān)管和控制項目進(jìn)程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題。項目展示采取作品展示、實驗報告、演講講座、情景劇等形式。根據(jù)初中物理教學(xué)內(nèi)容的不同有針對性實施項目教學(xué)法，主要有以下幾種實施策略：

（一）知識遷移策略

將物理概念、規(guī)律和原理等知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活和社會實踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面以“串聯(lián)和并聯(lián)電路”為例說明如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法。

首先項目導(dǎo)入，根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點以及串并聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用，拓展到生活中的哪些電路應(yīng)用了串并聯(lián)的原理？如何判斷？主要從家庭照明電路、家用電器電路、樓道燈電路、路燈電路、馬路邊牌匾上的彩燈電路、電冰箱中壓縮機(jī)和照明電路等入手，探究它們?nèi)绾螒?yīng)用的串并聯(lián)原理？由此引出項目主題。其次項目設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，探究實際應(yīng)用中的電路原理，自主設(shè)計研究方案、畫出對應(yīng)電路的原理圖，設(shè)計實施步驟及任務(wù)、成員分工、時間安排。再次進(jìn)行項目實施，學(xué)生根據(jù)項目設(shè)計方案，利用現(xiàn)有的實驗器材進(jìn)行模擬實際電路組裝，并反復(fù)調(diào)試，達(dá)到應(yīng)用效果。最后項目展示，各小組展示項目研究成果，對項目設(shè)計思路、實物電路及應(yīng)用進(jìn)行講解，主要突出創(chuàng)新點。如果沒有實物條件也可以以PPT的形式講解設(shè)計原理及應(yīng)用方法。

（二）專題探究策略

對于某些章節(jié)或教材中部分STS的內(nèi)容，通常應(yīng)用性和可拓展的空間較大，例如“能源與可持續(xù)發(fā)展”這章，雖然學(xué)生對其中原理還不能做到透徹的理解，但是可以通過項目研究使學(xué)生對能源的種類、能源的開發(fā)、能源的利用，以及能源利用與環(huán)保的關(guān)系產(chǎn)生感性認(rèn)識。

首先項目導(dǎo)入，針對能源種類、能源利用與環(huán)保，結(jié)合當(dāng)今社會熱門話題“霧霾”“低碳環(huán)保”等，主要從“能源危機(jī)對人類生存的影響”、“太陽能的應(yīng)用”、“新能源的開發(fā)”等方面入手，引出項目主題，重在引導(dǎo)學(xué)生探究綠色能源的開發(fā)和利用。其次項目設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、調(diào)研、實地考察，自主設(shè)計研究方案。再次進(jìn)行項目實施，找出現(xiàn)有能源使用過程保護(hù)環(huán)境的方法，找出利于環(huán)保的可行能源的開發(fā)。最后項目展示，學(xué)生以主題班會或演講報告的形式將項目成果展示給大家，樹立節(jié)能環(huán)保意識，親自踐行環(huán)保理念。

三、結(jié)論

實踐證明，具有綜合實踐活動特性的項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中是可行的，能促進(jìn)師生間的和諧互動。既滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又實現(xiàn)了分層教學(xué)和因材施教的理念。讓學(xué)生在實踐探究中，激發(fā)興趣、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力。希望通過對項目教學(xué)法的不斷研究和實踐，能真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。