歷史故事教學法在初中歷史教學中的運用探討

周淑艷

（重慶市彭水第一中學校，重慶 彭水 409600）

對于一個國家來說，歷史是以前的經驗教訓、是對過去發生事件的深刻總結、是指引國家前進方向最優秀的載體；對于一個人來說，歷史是前人經驗的展示，古人以鮮血和汗水給我展示了一代又一代人的發展。歷史教學是尤為重要的，學好歷史學生才能懂得做人，更好的做事。當然歷史故事與歷史是不分家的，為了更好地開展初中歷史教學工作，歷史教師可以合理地運用歷史故事。

一、歷史故事教學法的含義

歷史故事教學法就是教師通過講述一個歷史故事從而向學生傳達一些歷史知識。例如家戶喻曉的“林則徐虎門銷煙”歷史件事時，歷史教師講林則徐是福建侯官人在考取翰林院庶吉士后，由于道光年間吸食鴉片已成為危及中華民族存亡的禍患，擁有強烈愛國之情的林則徐便呼吁中國人禁煙，隨后他被光緒帝派去廣東開展禁煙活動，林則徐與負隅頑抗的英國人開展抵抗行動。林則徐定在虎門外的龍穴島硝煙，后來擔心節外生枝，硝煙地點又改到沙角。6月3日，硝煙這天，林則徐、鄧廷楨等人親臨虎門視察，只見硝煙池煙霧彌漫，傾刻間鴉片化為渣沫黑煙。因此林則徐被稱為是走在眾人頂端的一個人。學生們通過林則徐虎門銷煙的歷史故事，知道林則徐為什么被譽為走在眾人頂端的人，同時也知道了第一、二次鴉片戰爭的爆發的原因。將歷史故事教學法運用于初中歷史教學中，讓學生通過一個故事知道一些歷史事情，激發學生了解更多歷史的興趣。

二、在初中歷史教學中運用歷史故事教學法的作用

（一）設置懸念，吸引學生課堂注意力

很多人都喜歡看懸疑片電影，這是因為懸疑片電影在開始就設置懸念毋庸置疑可以吸引觀眾的好奇心，讓觀眾離不開視線接著往下看還會發生什么以及找出現這種事的答案。無論是電影還是故事，在開頭就設置一些懸念，這無疑會吸引觀看者以及讀者的好奇心，驅使他們繼續往下看。而初中歷史教師就是利用學生這一特點，在初中歷史教學中運用歷史故事教學法，設置懸念，讓學生的注意力集中到課堂當中，間接提高教學質量。例如歷史教師在講秦朝的統一這一歷史章節的時候，歷史教師說秦王嬴政是一個偉人，毛澤東曾經評價秦始皇是一個厚今薄古的歷史人物。但是我們都知道秦王嬴政是古代殘暴的君主之一，為什么歷史教師會說他是一個偉人呢？學生便會集中注意力聽歷史教師講解秦王嬴政統一六國建立秦始皇陵，同時建立了一套相當完整的中央集權制度和政權機構以及建立長城，統一貨幣制度，為中國后來的發展奠定了基礎，所以說秦王嬴政是一個偉人。歷史教師又說秦王嬴政也是一個殘暴的人，教師可以從嚴刑峻法和焚書坑儒的故事中讓學生領略秦始皇的殘暴。歷史教師在講課前就設置一些懸念，吸引學生對秦始皇的好奇心，接著往下講秦朝統一的內容，讓學生集中注意力聽講，課堂效率得到提高。

（二）豐富教學內容

歷史學科雖然本身就帶有故事性，但是其中也有許多故事以及內容是比較枯燥的，例如每一個朝代的政治制度是什么，中國近代史上發生了什么大事件等，這些都是枯燥的知識，因此歷史教師不能一味地讓學生在課本上勾畫歷史事件并記憶。歷史教師可以就這些知識點拓展一下學生的視野，例如在講太平天國的運動時，歷史教師可以給學生講洪秀全是如何選上太平軍的首領，太平天國運動的領導者洪秀全、楊秀清、石達開、韋昌輝四人后來為什么會反目成仇，以及他們最終的結果。歷史教師通過講他們四個的故事讓學生更加了解太平天國運動的背景，發展過程以及失敗的原因，歷史教師這樣講，將枯燥的知識內容豐富化，既幫助學生加深知識的記憶又能吸引學生課堂注意力，提高學生學習效率。

（三）幫助學生鞏固記憶知識

歷史學科需要學生死記硬背的知識是非常繁多的，而且這些知識又容易混淆，最為明顯的是中國近代歷史，學生既要記住歷史事件發生的時間地點，又要記住時間發生的背景、結果以及影響。歷史教師可以運用歷史故事教學法幫助學生加深知識點的記憶。例如歷史教師在講1894年中國與日本發生的《甲午中日戰爭》時，歷史教師可以講慈溪太后過六十大壽不愿被戰爭干擾而希望和日本和解的故事和北洋水師與日軍拼死搏斗最終全軍覆滅的故事，加深學生對甲午中日戰爭的記憶，牢記屈辱條約《馬關條約》的內容。歷史教師利用歷史故事讓學生對歷史事件加深記憶，幫助學生鞏固記憶知識。

三、在初中歷史教學中運用歷史故事教學法的注意事項

（一）歷史故事的選擇不能偏離教材內容，歷史教師運用時需考究其真實性

歷史故事教學法在初中歷史教學中被廣泛運用，但是許多歷史故事情節卻偏離了教材內容，沒有圍繞教材主體展開。有一些故事缺乏一定的真實性，因為故事本身就存在一定的夸大性，因此有的歷史故事的真實性是有待考究的，這是值得歷史教師注意的問題之一。作為教師的我們決不能隨意運用歷史故事，更不能胡編亂造歷史故事，要講求其真實性多參考查詢古文書籍，力爭其真實性還原當時的歷史。這樣故事的運用才有意義以及價值。

（二）注意歷史故事運用時間，提高課堂效率

歷史教師很多都是滔滔不絕的，談起歷史口若懸河停都停不下來，尤其是相關的歷史故事，但是課堂除了營造氛圍更需要提升效率，所以歷史教師在運用歷史故事的時候需要掌握好時間，切不可花費過多時間講故事而偏離了課堂的中心，偏離了歷史教材。同時，很多歷史故事篇幅都不短小，全部講解花費的時間可能不少，為了提升課堂效率，歷史教師可以適當地選取某一些比較優秀重要的片段講解，去其糟粕取其精華，力爭讓故事發揮其最大的作用以及效果。

綜上所述，歷史教學離不開歷史故事，歷史故事在歷史教學當中的作用以及意義巨大，歷史教師要把握好歷史故事可以吸引學生的特點，利用好歷史故事從而提高歷史課堂效率。在運用歷史故事的時候注意其真實性以及耗時性，查找出最真實的故事并把握講解故事的時間，把歷史最精彩的一面展現給學生，讓學生對歷史學科的學習產生興趣，從而提高初中歷史的教學有效性。