高中語文古詩詞教學方法探究

張漢霄

（綿陽南山中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

古詩詞是中國幾千年來傳統文化的優秀結晶，它的有效學習對學生來說是大有裨益的。但是，現階段的古詩詞教學現狀不容樂觀。一方面，教師沒有探尋到最為適宜的教學方法，形式單一，效果不強，學生沒有明確古詩詞學習的現實意義，只當它是提高語文成績的一個學習部分，在詩詞教學時沒有引起重視，故而投入的時間和精力都很少。另一方面，因為古詩詞源遠流長的自身特點，導致不少學生在理解上面存在很大的困難，不僅是對詩句的內容理解有問題，在主題思想的解讀，句段的賞析上更是存在很大的問題。所以，教師要明確古詩詞的特點，在教學課堂中盡量細化詩詞講解，同時要遵循以生為本的教學原則，盡量讓學生成為課堂的主導者，加強古詩詞的賞析訓練，不僅能夠加深學習，而且還能提升多方面的能力，符合新課標背景下對學生培養提出的新要求，同時還有助于學生更好的適應社會需求，實現個人價值。本篇文章將以高中語文教學實踐為例，著重探討能夠有效增強古詩詞教學質量的教學方法。

一、在高中語文教學中開展古詩詞教學的積極作用

（一）增強學生的語文素養

古詩詞是古人用以敘事詠物，抒發情感的載體，字里行間都流露著詩人的個人情懷以及在當時背景下的一些人生感悟。故而，不少詩詞中都蘊含著深刻的人生哲理，在深入剖析詩詞內在含義的過程中，有助于學生綜合語文素養的提升。當然，這個賞析環節是以學生為教學主體展開的，教師只是扮演者引導者與組織者的角色，這個教學活動的高效展開，同樣有助于學生審美情趣，鑒賞能力，情感表達能力的提升，對學生今后的發展是有很大幫助的。

（二）提高學生的寫作水平

不少學生在作文寫作的時候總是難以找到論點或是提出一些有說服力的話語，蒼白無力的語言不僅沒有表現力，而且很難吸引閱卷教師的注意，得分不高。通過古詩詞學習，學生可以在作文寫作中靈活的融入一些千古名句作為論證，極具說服力且增加了作文的文采，能夠獲得一個較好的成績，長期運用，有助于學生寫作能力的提升。

（三）繼承和發揚中國傳統文化

古詩詞中不僅記載了古時的一些傳統文化，飲食服飾，而且不少詩詞內容中都傳達出了中國五千年來的優秀傳統美德，包括誠信、友善、孝敬、尊重等，通過深入學習，學生能夠加深感悟，并在理解的基礎上繼承這些傳統美德，在行為表現上加以發揚，最終促使中國傳統文化在新一代青年手里得以弘揚。

二、高中語文古詩詞的教學現狀分析

（一）重朗讀輕理解

大部分教師在開展古詩詞教學的時候，都存在“重朗讀輕理解”的現象。不少教師認為，通過反復多遍的詩詞閱讀有助于學生自行感悟詩詞中的內容，并在熟知詩詞內容的基礎上，引發學生情感的共鳴，故而，直接省略了理解教學這個環節。殊不知，不少高中生的自覺性不是很強，理解能力也不是很高，學生是否能夠在朗讀過程中深入感悟詩詞內容暫且不提，學生能否在課前預習展開多遍朗讀都要打下一個大大的問號，自然，詩詞教學效率低下。故而，教師要對學生有一個全面的了解，并根據學生的性格特點以及能力水平，采取有效教學措施，加強理解教學。

（二）重應試輕賞析

在應試教育的影響下，不少教師忽視了對詩詞的賞析教學，僅僅要求學生熟練記憶就是了，這不僅難以提高學生的成績，而且也忽視了學生的能力培養，這與當前的人才培養目標不符。且隨著高考的不斷變革，詩詞部分的考察方式越發靈活，除了背誦內容外，更多的就是需要學生對詩詞進行賞析，如若教師忽視了賞析教學，學生面對這些問題的時候，將是一頭霧水，語文能力難以得到培養和提升。

（三）顛倒了教學主體

不少教師在開展古詩詞教學的時候，都是采用的一言堂的教學模式，課程設計以及教學內容都是以教師為主體展開的，學生處在被動學習的教學地位，主動性不強，參與度不高，教學效率低下，同時，對學生的能力培養也是極為不利的，長期處于這種被動學習狀態，還會打擊學生的自信心，產生消極情緒，不利于學生身心的健康發展。

三、針對以上問題的有效教學方法

（一）根據學生能力水平，加強詩詞理解教學

教師要對班級學生有一個全面的了解，然后根據他們的能力水平展開理解教學。這里的理解包括單個字詞的理解以及句段內容的整體理解。在這個教學環節展開的過程中，教師要遵循從簡到繁，從易到難的原則，給學生一個適應和緩沖的時間，確保學生能夠以更好的學習狀態進入到理解教學中來。教師首先要對重難點字詞的釋義進行講解，其次讓學生根據單個字詞的釋義推導這個詩句描寫的內容，這個過程不僅能夠加深詩詞學習，而且還有助于增強學生的分析理解能力，一舉兩得，符合新課改對學生培養提出的新要求。

（二）加強對詩詞主題思想的賞析

教師要加深詩詞教學，強化賞析環節，注重學生靈活運用能力的培養。首先，教師要教授學生賞析技巧，比如，字詞運用的妙處賞析技巧，寫作手法的賞析技巧等；其次，就是需要學生通過大量的練習，在應用的過程中，熟練掌握這些運用技巧，便于更加靈活的解決詩詞賞析問題；最后，教師還要教授學生思想感情的賞析，并引導學生加深感悟，升華自我思想。不過，詩詞的賞析需要與當時的時代背景相結合，這就要求教師將多媒體運用進來，通過互聯網技術，百度出與所學詩詞有關的全部內容，進一步加深學生對詩詞的感悟，有助于賞析教學的順利開展。

（三）尊重學生的主體地位，加強學生多方面能力的提升

教師要充分尊重學生的主體地位，遵循以生為本的教學原則，以學生的能力培養為教學目標，展開詩詞教學，符合新課改的要求，同時也滿足社會對人才的發展需求。比如，在進行詩詞賞析的時候，教師不能直接給出答案，而是要鼓勵學生進行自主探索，積極思考，在探尋答案的過程中，增強個人能力。

綜上所述，教師要充分考慮學生的性格特點以及能力水平，采取有效的教學手段，增強古詩詞的教學有效性，同時促進學生的全面發展。