班主任班級管理辦法探討

王麗

（重慶市榮昌區職業教育中心，重慶 榮昌 402460）

從現階段的教學狀況來看，很多的班主任都將教學的重點落在了學生學習成績的提升上，在班級管理上投入的精力很少，這也就是為什么現階段很多班級學習氛圍不夠，凝聚力不強的原因，當然，不良的班級管理也造成了班上學生的成績兩極分化嚴重，學生間的情誼不太深厚……上述情況是普遍存在于當前各階段的教學中的，班主任要意識到班級管理的重要性，在充分尊重學生心理需求的前提下，加強班級管理制度的制定，充分凸顯班級管理的民主性，另外，班主任要做好榜樣作用，以自身為標桿，在與學生的長期相處中，對他們潛移默化的產生積極影響，自然，在多種教學措施的推動下，班級管理能夠取得有效進展，學生也能夠在良好的班級氛圍下完成學習，效果顯著。接下來，我將從五個方面出發，具體闡述能夠加強班級管理的有效方法。

一、進行分層管理，確保班級管理的有效性

要確保班級管理的有效性，對學生進行合理的分層是關鍵。畢竟，不同學生的性格存在很大的差異，當然，能力水平各不相同，學習態度也存在一定的異同，如若對這部分學生進行統一的管理，那班主任的管理工作將很難開展，因為在這樣的教學制度下，總會出現很多不滿的學生，當然，他們在不滿情緒的影響下，不太愿意響應班主任的管理工作，甚至有時候還會對管理工作造成很大的阻礙。針對這種教學狀況，班主任就可以綜合考慮學生多方面的性格特點和能力水平，將學生大致分為三個層次，如“優等生”，“中等生”，“后進生”這三個層次，一般說來，“優等生”的學習態度端正，學習成績優異，在班級管理工作中，他們往往是班主任的得力助手，能夠對管理工作的開展起到一定的積極作用，“后進生”一般說來，就是行為習慣存在一定問題，對班級團結建設有一定不良影響的學生，班主任明確了這一點后，在管理工作的開展中，就要重點加強對“后進生”的管理，確保管理工作得到所有學生的支持，由此，教學效果能夠得到很大的加強。綜上所述，科學有效的分層是確保班級有效管理的關鍵。

二、在班級制度的制定上要充分考慮學生的想法，突顯班級管理的民主性

管理制度是規范學生行為，確保班級管理工作開展順利的前提。班主任要明確這一點，在管理制度的制定上要加以重視。管理制度的制定要遵循民主性的原則，即班主任要根據學生的意見和看法來制定管理制度，由此，才能夠得到學生的積極響應。從以往的教學狀況來看，很多班主任制定的很多管理制度都與學生的實際狀況不符，學生執行起來存在一定的困難，長期處在這種教學狀態下，學生會逐漸忽視管理制度的存在，在后續的學習中都不再遵守，管理制度的存在感很弱。由此可見，班級管理制度的制定至關重要。接下來，我將以我的教學經驗為例，具體闡述幾點能夠有效推動管理制度制定的合理性。首先，管理制度必須要遵循學生的心理需求，以求適應學生的能力水平。其次，管理制度必須要細致，以求學生能夠明確自身的行為是否正確，唯有邊界明確的教學行為才能夠最大限度的約束學生的行為，對學生起到管制作用。另外，管理制度的表述要簡潔，唯有如此，才能夠有效讓學生明晰相關制度，并自主遵守，達到預期的管理效果，促使班級凝聚力加強，團結力提升，學生對于班級的歸屬感加強。

三、創建優良的班級管理團隊，加強管理力度

班級管理工作的開展僅僅依靠班主任的努力是很難達到預期效果的，畢竟，班級中普遍都有幾十人，班主任精力有限，很難全面顧及到每一位學生的感受，管理工作的開展存在很大的難度。在這一教學狀況下，就需要班主任遵循一定的原則，選取相關的班委干部，組建一支優良的班級管理團隊，加強班級管理的力度，以求班級管理工作的順利開展。故而，班主任可以根據學生平常的表現和行為習慣等，選取部分責任心強，有擔當的學生，確保管理團隊創建的專業性與自律性。班主任同樣要加強與管理團隊的溝通交流，及時從管理學生的反饋中了解班級管理的狀態以及效果，由此判斷實施管理手段的正確與否，并對管理制度進行一定的調整，以求管理工作能夠與學生的需求相符，由此能夠得到學生的大力支持，班級管理能夠取得實質性的效果。

四、強調榜樣作用，以榜樣為引導，加強班級管理

榜樣作用對學生的行為能夠做出正確的指導。有了榜樣的帶領，學生的行為能夠得以規范，當然，班級管理工作的開展會更加順利。一方面，班主任要做好這個帶頭作用，以自身行為為標桿，對學生的行為做出正確的指示。比如，在教學課堂上要遵守紀律，不能夠大聲喧嘩，也不能無故早退，當然，為了維持課間的融洽和諧，課后也要禁止學生橫沖直撞，確保學習氛圍足夠濃厚。另一方面，班主任還要強調學生的榜樣作用，選取部分表現優異的學生，并給予這部分學生一定的物質獎勵和精神獎勵，以此來激勵學生遵紀守法，在約束自身行為的前提下，有效促進自身多方面能力的培養與提升。

五、注重融洽班級氛圍的營造，便于班級管理工作的更好開展

良好的師生關系同樣是融洽班級氛圍的有效途徑，也是加強班級管理工作高效開展的基礎。班主任要明確這一點，采取一系列的教學手段，拉進與學生的距離，以求能夠增進師生感情，達到預期管理效果。一方面，班主任要密切關注學生學習狀態，并對部分學習成績較差的學生展開特別的關注，積極解決他們學習上的問題，確保學生各項成績的有效提升，由此促進學生身心的健康發展。另一方面，班主任還要深入到學生的課后生活中去，全面了解學生的生活狀況，以求能夠在頻繁的溝通交流中了解學生的課后學習狀況，并通過這個過程拉進與學生的距離，取得學生的信任，由此，學生對班主任的工作能夠更加的支持，管理工作的開展會更加順利。

綜上所述，班級管理工作是一項長期艱苦的任務，班主任要做好管理工作，就需要密切聯系學生的性格特點和心理需求，在管理制度的制定上要充分體現民主性，以求班級管理工作能夠得到學生的大力支持。當然，為了加強管理的力度，班主任還可以頒布一系列的獎懲措施，對學生起到有力的監督管理工作，確保班級管理的順利開展。