淺析班主任如何做好德育教育

顏幽燕

（云陽職業教育中心，重慶 云陽 404500）

一個班級的德育工作對于整個班級來說十分重要，但是如何來具體地開展德育工作，并且把德育工作做好，現目前還沒有一個具體的方法與準則。德育教育需要從哪些方面來考慮呢？首先班級和班主任都需要有班干部的幫扶，所以在一個班級中挑選得力的班干部是十分重要的；其次就是班主任需要在班級課程內容外的時間去為學生開展德育活動，讓他們能夠在愉快的學習與生活中潛移默化地受到德育影響；最后班主任還需要對學生的德育進行調查。

一、在班級之中挑選得力的班干部

一個班級中班干部的挑選是十分重要的，如果班干部挑選得好，能夠大大提高德育管理工作的效益，但是如何來挑選得力的班干部呢？首先班主任需要對自己班級的學生有一個大概了解，哪一些學生具備班干部潛質，則對學生進行適當的培養與調查，在對所有的學生都有了大概了解后，并且學生之間相互也有了一定的了解，這時班主任即可在班級中組織學生進行班干部競選活動。其次，讓想要競選班干部的學生寫好自己的競爭意愿書，然后讓學生在班級之中進行演講，而其他不參與競選的學生則需要專心聽講，然后最終讓學生根據自己的意愿做出選擇。在所有參與競選的學生都發表完畢自己的演講后，學生們需要根據自己的意愿進行投票，在學生投票完畢后，教師則需要對學生的投票結果進行統計，然后向全體學生公布競選結果，最終的結果即是班干部的人選。

在班主任確定好班干部的人選后，為了保證班干部參與班級管理工作的積極性，班主任需要告知班干部們有一段試用期，如果在試用期表現不好，那么最后就不能擔任班干部，則又將從班級中挑選其他的人選。在班干部結果出來后，如果班主任不為學生制定一個試用期，那么班干部們很大可能僅僅只會做自己分內之事，而不會去做其他與自己無關的事，但是如果班主任為學生規定了試用期限，那么班干部們就會想方設法的去表現自己，從而更好地穩固自己班干部的職位。

二、從班干部中了解學生德育需求

在確定了班干部人選之后，班主任需要為班干部們開一個小會，然后從班干部中去了解學生們的德育需求，或者是組織班干部去了解其他學生的需求，最后再對整個班級的德育需求進行匯總，進而進行德育工作方面的管理。例如學生需要遵守學生應該做好的學?；緶蕜t即校規校紀，但是要想讓學生遵守好這些基本準則，那么先要做的就是讓學生了解與認識學校基本的行為準則。而如何來讓學生了解這些行為準則呢？首先班主任的講解與強調是十分必要的，其次則是需要組織學生進行集體性的行為準則學習，并讓學生能夠對學校的校規校紀產生敬畏心理，以便于之后更好的管理。在學生了解了學校的行為準則后，學生們就會逐漸去約束自己的行為，但是實際上總會出現一些不愿意遵守校規校紀的學生，因此班主任和班干部需要對全班的學生進行管理。那么應該如何來對學生進行德育管理呢？

三、根據學生需求進行德育管理

想要真正的實現德育管理，最重要的一點就是根據學生們的需求來對他們的德育進行指導性的管理，因此在對學生進行德育管理時，班主任首要做的就應該是去了解他們的需求。同樣的以學生遵守校規校紀為例，要想讓每一個學生都去遵守其實是很困難的，因為每一個學生在面對校規校紀時的困難有所不同。例如學校要求學生不搞小團伙、拉幫結派、斗毆等，這一條對于部分學生來說十分好遵守，但是對于一些沾染了社會氣息的學生來說則有點困難。因此，班主任在發現了班級中有打架斗毆跡象的學生時，要及時出面去了解學生的情況，與他們進行溝通，并幫助他們建立良好的行為習慣，給予他們更多的關懷，讓他們意識到作為一名學生應該具備哪些優秀品德與習慣。這不僅是學生們的需求，而且也是他們是否能夠走上正確道路的關鍵路口，因此班主任在發現學生的需求后，要及時對學生進行了解，以讓整個班級的德育氛圍都能夠得到提升。

四、為學生開展德育活動培養學生德育意識

在了解了學生的德育需求后，班主任還需要對學生的德育意識進行強調，以讓學生的多種德育意識都能得到進步與成長，那么應該如何來幫助學生形成穩固的德育意識呢？在班級之中開展德育活動就是一種不錯的選擇，在班會時間與課余時間時，班主任完全有時間與機會來組織學生參與德育活動。例如班主任在每一月為學生開展一次大掃除活動，以讓學生形成愛護環境、愛護校園的正確意識，且為學生開展大掃除活動也可以讓學生在學習之于得到放松，并且加強整個班級的聯系。另外，德育活動的開展還有多種形式，寒暑假到敬老院獻愛心、周末時間在某個街道進行打掃、閑暇時學習德育視頻等等。

五、定期對學生的德育進步進行了解

在對學生的德育需求有所了解，且也開展了多種德育活動的情況下，班主任需要做的就是去了解學生的德育進步情況，以檢測自己為德育教育做出的努力是否有成效，如果有成效那么最終能夠起到的德育教育效果又有多少，且是否還有需要改進的空間等等。但是班主任應該如何來對學生的德育進步進行了解呢？首先班主任可以采用面對面的形式與學生進行交流，這可以直接且快速地了解學生的德育情況，但是如果是要對全班學生進行了解，則需要花費很多的時間。其次班主任可以采取問卷調查的方式對學生進行了解，即在問卷中設置合適的問題，讓學生們可以隨心所欲表達自己的思想與看法。最后，班主任需要對學生們的德育進行結果匯總，以形成檔案，方便與之后的德育調查進行對比，進而為實現德育工作的創新提供條件。

德育教育如果在一個班級中開展好，其帶來的效益將遠遠高于德育工作不好的班級，所以班主任在具體的管理工作中應該對學生做好德育教育，而本篇文章提出的簡單辦法希望能夠給廣大的班主任帶來思考，并在這些辦法之上提出更多新的建議。另外，在對學生進行德育教育時，班主任還應該時常與學生交流，以了解他們內心最真實的需要，并根據這些需要進行德育管理方法上的改進與創新。最后，希望所有班主任都能對學生的德育教育引起重視。