淺議默寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

金遠(yuǎn)征

（重慶市豐都縣平都中學(xué)校，重慶 豐都 408200）

初中英語教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識(shí)、背下初中英語所要求的詞匯和知識(shí)點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生對(duì)英語的興趣、讓學(xué)生在聽說讀寫方面全方位發(fā)展。默寫在教學(xué)中的運(yùn)用可以讓學(xué)生自己思考、回憶學(xué)習(xí)過的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和記憶力；也可以在默寫過程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)單詞和語法的掌握程度，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，從而讓學(xué)生的英語水平逐步提高。合理使用默寫教學(xué)法可以讓學(xué)生的英語水平更上一層樓。

一、默寫運(yùn)用于初中英語教學(xué)的原因

在多年的教學(xué)中，默寫教學(xué)運(yùn)用十分廣泛，在初中英語教學(xué)中的使用也非常多。默寫被很多教師運(yùn)用于英語課堂的原因有很多。首先，根據(jù)教學(xué)歷史來看，默寫一直以來都是教師較為喜歡的教學(xué)方法之一，在教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置。我國一直遵循“前任之鑒，后人之師。”的道理，因?yàn)榇蠹蚁嘈徘拜吔?jīng)常使用并且可以延續(xù)下來的方法一定會(huì)有很好的效果，而且教學(xué)效果也不錯(cuò)，所以默寫就成為了教師慣用的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量來說，默寫在實(shí)際運(yùn)用中也有不錯(cuò)的效果。在課堂上可以讓學(xué)生靜心思考回憶知識(shí)點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的記憶力；在默寫時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不會(huì)的單詞或者不懂的語法知識(shí)也可以輕松發(fā)現(xiàn)；在默寫完后學(xué)生可以根據(jù)自己的默寫情況及時(shí)總結(jié)并改正自己的錯(cuò)誤。長此以往，學(xué)生的記憶力得到了加強(qiáng)而且通過不斷的查漏補(bǔ)缺、學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生的英語水平便自然而然的得到了提高。所以，默寫不管是從教學(xué)歷史上的使用情況來看還是從實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用效果來說都是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。教師在課堂上再加以輔導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的英語水平逐漸地提升，最后突破學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、默寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）進(jìn)行默寫教學(xué)的時(shí)間

讓學(xué)生進(jìn)行默寫的時(shí)間一般都在知識(shí)學(xué)完后就進(jìn)行，但是中間的間隔時(shí)間太短會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間去充分準(zhǔn)備導(dǎo)致默寫的效果普遍較差，此外，默寫時(shí)間安排比較緊張的話，學(xué)生壓力增加不利于學(xué)習(xí)，還有很多學(xué)生在默寫任務(wù)完成后就不會(huì)再去復(fù)習(xí)鞏固，反而對(duì)知識(shí)的記憶更加模糊。根據(jù)記憶曲線來看，默寫進(jìn)行的時(shí)間應(yīng)該再學(xué)完相應(yīng)課程后幾天，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備而且對(duì)知識(shí)的遺忘率會(huì)降低。另外就是可以在一章的課文講解結(jié)束后再來進(jìn)行默寫，這樣能讓學(xué)生更好地將知識(shí)串聯(lián)起來把一章的知識(shí)聯(lián)系在一起，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性。所以，進(jìn)行默寫的時(shí)間一般為某個(gè)知識(shí)講解后幾天內(nèi)或者按照章節(jié)來默寫，這樣將取得較好的效果。

（二）精煉默寫內(nèi)容，難度循序漸進(jìn)

教師不能讓學(xué)生默寫很長篇幅的課文，應(yīng)該提前將需要默寫的內(nèi)容進(jìn)行修改交給學(xué)生，留下其中的重點(diǎn)內(nèi)容將不必要默寫的句子除去，使默寫的篇幅縮短，減輕學(xué)生的默寫難度、縮短默寫時(shí)間。另外，教師在教學(xué)中不應(yīng)該急功近利，突然就安排很多默寫內(nèi)容，學(xué)生長期在很大壓力的情況下會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在開始默寫的時(shí)候盡量將內(nèi)容設(shè)置簡單一點(diǎn)、默寫內(nèi)容也要簡短、留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生不覺得這是一次考驗(yàn)而是對(duì)知識(shí)掌握程度的檢測，讓學(xué)生思考自己在近期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，而且需要學(xué)生自主、自愿地去解決問題才能達(dá)到最好的效果。默寫的難度應(yīng)該隨著學(xué)生能力的上升而逐漸加深，讓學(xué)生在默寫中記住知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

（三）及時(shí)與學(xué)生溝通，以鼓勵(lì)作為教學(xué)理念

在默寫之后學(xué)生最關(guān)注的無非是自己默寫的情況，而教師在對(duì)待默寫的結(jié)果時(shí)也應(yīng)該明智處理，引導(dǎo)學(xué)生真正做到“勝不驕，敗不餒”。對(duì)于情況較好的學(xué)生教師應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)保持，注意細(xì)節(jié)；對(duì)于情況較差的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多花費(fèi)點(diǎn)心思在背誦上并且找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。及時(shí)與學(xué)生溝通，解決學(xué)生的問題是教師的重要職責(zé)，進(jìn)行默寫教學(xué)的主要目的還是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，而不是懲罰。

三、默寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)

首先，默寫可以檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生在課后的努力程度，讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，默寫可以鍛煉學(xué)生的思維能力并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在默寫的過程中需要學(xué)生不斷地回憶知識(shí)和思考自己的拼寫是否有誤；最后，只有通過實(shí)際書寫才能知道學(xué)生的缺點(diǎn)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力以及讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的拼寫。還有很多的優(yōu)點(diǎn)是短時(shí)間看不到的，需要在長時(shí)間的運(yùn)用中才能顯露，教師應(yīng)該將默寫這一教學(xué)方法更加熟練的運(yùn)用于課堂，讓學(xué)生在英語方面出類拔萃。

四、運(yùn)用默寫教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在默寫教學(xué)中有很多重要的細(xì)節(jié)需要教師注意，只有注重細(xì)節(jié)才能讓默寫教學(xué)的效果發(fā)揮得淋漓盡致。首先，教師要注意默寫的量，如果默寫的內(nèi)容太多但學(xué)生沒有辦法完成，那么學(xué)生會(huì)花費(fèi)很多精力在背誦上可能會(huì)占據(jù)學(xué)生的休息時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生的影響會(huì)比較大、還會(huì)打擊學(xué)生的信心，所以這點(diǎn)需要教師特別注意。其次，教師需要注意默寫的內(nèi)容，要讓默寫的內(nèi)容有價(jià)值，而不是寫一些無關(guān)的東西，這樣不僅沒有效果還浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。再次，教師應(yīng)該注意默寫之后的安排。在默寫結(jié)束之后，教師應(yīng)該提醒學(xué)生再次復(fù)習(xí)默寫過的知識(shí)并找出自己沒有寫清楚的地方加深記憶，如果默寫后不管不顧那默寫就沒有多大意義了，學(xué)習(xí)主要還是要靠學(xué)生自己。在教學(xué)中出現(xiàn)的問題還有很多，教師應(yīng)該靈活的解決自己遇到的問題，不能有絲毫懈怠，努力將這種教學(xué)效果達(dá)到最好。

綜上所述，教師只要恰當(dāng)使用默寫教學(xué)法，在學(xué)生默寫后讓學(xué)生注意總結(jié)，找出問題并解決問題。這樣默寫在初中英語教學(xué)中就可以取得很好的效果，可以讓學(xué)生在各方面的能力有所提升。教師在使用默寫教學(xué)法時(shí)要注意前人的經(jīng)驗(yàn)并不斷解決新出現(xiàn)的問題，最終讓默寫成為使教學(xué)質(zhì)量快速提升的最好方法之一。