關于學前教育信息化思維的應用研究

毛靜

（重慶市云陽縣人和街道立新小學，重慶 404500）

引言：

接觸以及學習信息化產品要從幼兒開始，幼兒接受新文化是懵懂而潛移默化，在幼兒時期進行教學可以讓信息化思維于無形中在幼兒腦中生根發芽。當代60 歲以上老人對信息化認識淡泊，微信、QQ等交流方式不被熟知，一方面是因為在他們的時代信息化未被普遍使用，另一方面是當時的教育體制落后，信息化教育的滲透力不足。在信息化社會，特別是在將來的大數據、人工智能時代，未來社會的發展對信息化人才要求更高，所以，當下加強幼兒信息化教育勢在必行。

一、信息化的重要性

信息化是充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。20世紀90年代以來，信息技術不斷創新，信息產業持續發展，信息網絡廣泛普及，信息化成為全球經濟社會發展的顯著特征，并逐步向一場全方位的社會變革演進。進入21世紀，信息化對經濟社會發展的影響更加深刻。信息化對軍事發展也做出了巨大貢獻。

二、當前學前教育信息化教育現狀

（一）教師對信息化的教育缺乏認識

受傳統觀念的影響，幼兒教師對學生的教育停留在基礎知識的認識、手工繪畫、交際交流，從而忽略了信息化思維的交易及探索。教師在幼兒學習的三年里把部分小學知識灌輸于學生，一方面為學生以后的學習減輕負擔，但另一方面會增加學生惰性。同時，部分幼兒教師對信息化思維理解淺淡，不能以正確思維灌輸信息化教育。再有，學校忽略對幼兒的信息化思維的培養，導致幼兒教師對兒童的教育局限化、僵硬化。

（二）硬件設施的缺乏

在發達地區，幼兒園會配備有信息化的電腦設備，每位小朋友人手一臺平板電腦等電子產品。而在相對落后的西部地區，很多幼兒園或許是一個院子，硬件設備也局限于兒童玩樂的滑梯、秋千。硬件設備的缺乏是孩子不能接觸有關信息化的實際使用，進而缺失對信息化思維教育運用滲透。

三、信息化思維的應用策略

（一）提升教師信息素養，拓展教學資源外延

網絡是一個巨大的資源庫，教師可以從中獲取許多教學資源、教學方法、教學經驗，在信息化思維教育帶來一定的知識輔導。因此，相關教師可以在工作閑暇之余，利用互聯網的便利搜索相關活動資料，參考、借鑒其它優秀幼兒園教師的經驗結合本班情況加以利用。

（二）優化活動設計，激發孩子興趣

在組織學生開展各項教學活動的過程中，要圍繞活動主

題預先精心設計活動過程。如利用多媒體課件呈現鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，由此喚起幼兒高漲的學習興趣。設置3D科幻動畫電影，讓幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素保持對動畫電影的印象，有利于促進幼兒對信息化帶來的信息認知，加深信息化的利用和理解。

（三）簡化教學過程，幫助兒童理解

在教學目標中我們有一個明確的目標，為保證活動目標更好的落實，我們通常會采用多種方式來開展我們的教學活動。有時候我們很難用語言去表達過程性的知識，這時，在課上表達就會語無倫次。要給幼兒一個清晰的指導，這是我們需要利用多媒體進行展示，利用多媒體解決教學中的諸多困擾。在這個過程中幼兒不僅更好的接受知識，同時也在間接性的接受信息化帶來的便利，加深幼兒對多媒體的理解。同時也在提高兒童的信息化思維。

（四）開展戶外活動，讓孩子接觸信息產品

在眾多城市都擁有城市科技館，教師可在征求學校同意的情況下帶領孩子實地參觀體驗科技的魅力。人工智能機器人都包含信息技術的利用，教師可以引導學生了解和認識科技成果，同時可以利用提問的方式提問孩子們機器的名稱、用途、代號等。通過開展活動提高學生的接受能力，減弱教師與學生的溝通障礙更重要的是在活動過程中提高學生對現代信息的了解，更好提升學生的信息化思維。

（五）搭建網絡平臺，為學生提供網絡自主學習空間

自主學習是學生在學習過程中必須掌握的一項能力，也是培養孩子獨立意識的一個重要途徑。在學前教育的教學階段中，對自主學習沒有深入的教學概念，但是教師可以搭建網絡平臺讓學生自主學習。在此過程中，老師可以將一些動畫片等上傳到學校的網絡平臺，讓學生利用電子平板電腦等設備在網絡上進行下載。同時在經過家長同意的情況下把相關教學資料上傳到網絡平臺，讓孩子在家也能輕松學習。課堂作業也可通過網絡工具上傳到教師郵箱。這樣的方式更好的鞏固學生在園學習的知識，也豐富了孩子的課余生活。

總結：

在網絡發達的今天，提升學生的信息化思維十分重要。幼師在幼兒教學中學會突破傳統的教學模式，進行大膽創新，勇于嘗試。學校也應加強教學改革，突破固定思維。家長也用在教學活動占據重要位置，正確引導孩子使用網絡工具。興趣是最好的老師，開展戶外教學活動可以告別枯燥乏味的教學模式。