鄉鎮幼兒教師課堂教學中多重角色扮演藝術芻議

赫樂明

（河北省張家口市萬全區郭磊莊小學，河北 張家口 076271）

鄉村幼兒由于環境的原因，生活經驗和自身的理解能力較為偏弱，處于情緒不穩定、理解能力和注意力正開始發展、機體還比較弱小、語言表達能力有限的時期，這就要求我們幼兒教師善于“隨機應變”扮演好多重角色。下面，筆者結合自己在郭磊莊小學中心幼兒園從事多年幼兒教學所積累的經驗，就多重角色的扮演藝術談幾點認識。

一、母親般細心呵護

常聽同事們大發感言：現在的孩子真是非常“6+1”啊（即爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉），太難教育了。的確如此，比如孩子會覺得幼兒園里關心他的人很少；幼兒園老師的要求很多；幼兒園里不能挑食等等，這些問題攢多了，孩子就會哭著喊著不去幼兒園，就要找媽媽。所以我們幼師首先要讓孩子進園后就像在家一樣感到溫馨。一見面說聲“你好啊！我是赫赫有名的赫老師，你是誰啊？”這樣的開場白會讓幼兒從第一印象上喜歡老師。接著就要開始了解每個幼兒的性格、愛好、興趣、志向等問題了，要讓孩子感到老師很關心自己。比如天冷了，記住多穿點衣服啊？今天情緒不是很好，是不是哪不舒服，還是沒有休息好？午休時被子蓋好沒有等等。特別強調的是對因膽小不敢說話而尿褲子尿床的小朋友，我們一定要拿出更多的細心與溫柔去幫助他。此時的幼兒已經嬌羞了，如果你一指責，他就能借題發揮了，一定會哭喊個沒完。可如果老師拿著干衣服，帶幼兒去臥室里幫他換下濕衣服，并且邊換邊說：“怎么不和老師說呢？你想小便就告訴老師一聲啊，別害怕。不然。弄濕了衣服，會著涼的。下次想小便一定要告訴老師呀！”這樣，膽小的孩子又不傷自尊，還會更加信任和喜歡老師，下次就記得小便的時候叫老師了。

現在我們中心幼兒園實行了保教結合，因此我們就要先從保育著手，讓每個幼兒都能感到幼兒園里也有一個關心他們生活起居的老師媽媽。讓幼兒覺得在幼兒園里就像在家一樣安全溫馨。

二、良師般的悉心教誨

當今的幼兒教育已成為全民關注的問題，盡管是鄉村也格外注重學前的啟蒙教育。可難的是幼兒的注意力集中時間較短，想象力極豐富，而授課內容較廣，我們要在極為有限的時間內讓幼兒接受知識、掌握技能，確實是帶有挑戰性的。因此，我們不但要熟悉多種現代化教學手段，更要精心設計多種教法。在授課過程中，經常要把自己變成幼兒喜好的角色，來吸引他們的眼球和注意力。記得在一次英語課上，要讓幼兒學會red green yellow blue 這四個單詞。傳統教法一般是用四色的圖片來演示教學，可那節課我把自己變成了魔術師，道具是四個的裝有自來水礦泉水瓶和一個魔法棒：“我是大魔術師，今天給變大家魔術”，一下把幼兒的興趣調動起來。然后我用輕輕的、怪怪的聲音念了一句魔咒，并且讓一個幼兒對著瓶子吹口氣。接著開始晃動瓶子，并且念念有詞“red，red…”水瓶內的水漸漸由無色變成紅色。孩子們驚訝的喊起來：“它是怎么變成的呢？”接著我用同樣的方法去變其它色，讓幼兒喊出“green yellow blue ”。這樣孩子們在勃勃興致中學會了單詞。其實所謂的魔術，就是事先將顏料涂抹在瓶蓋中，搖晃中溶于水。就這樣經過角色改變，使得整堂課氣氛活躍，高質量的完成了教學任務。

三、玩伴式的同戲同樂

做游戲是幼兒的天性，幼兒園是幼兒游戲的天堂，在游戲中學習，學習中游戲，其實我們還得天天挖空心思的創編各種游戲去迎合幼兒愛玩的天性，自然也要成為他們游戲中的一個伙伴了，讓每個幼兒都能在游戲中快樂成長是我們老師最大的心愿。每天一到自由游戲時間，孩子們都會奔向自己喜歡的那個活動場地。當然我也會走向這個場地，打打招呼：“Hi，我可以和你一起游戲嗎？”孩子們是非常喜歡和老師一起玩游戲了。在游戲中還會吸引更多幼兒的加入，因為在他們的心目中認為有老師參加的游戲，一定會更加有意思。在游戲中孩子們從不把我當老師，他們有時讓我當媽媽，有時讓我當某個顧客或小朋友，而我也會全身心投入表演一番。自己不但很開心，看著天真活潑的孩子們玩的如此開心，我更加開心。有時我也會設計一些游戲和他們一起玩，我們在游戲中成了好朋友，孩子們喜歡和我傾訴他們的故事和心事，這樣對我的教學也有了很大的幫助。因此，我認為作為幼兒老師一定要學會玩，喜歡和孩子們游戲，在游戲中體會快樂，分享知識，獲得認可。

四、朋友般的熱忱幫助

可不要以為孩子的世界就充滿了歡笑與游戲，其實他們也有很多煩惱和憂愁，他們除了需要大人們的愛護關心、幼兒園里的玩伴，更需要一個能聽他們傾訴和給他們幫助的知心朋友。我的班里有個叫苗苗的女孩子，平時她很善言談，愛唱愛跳，我們都很喜歡她。可前些天突然沉默不語了，而且上課注意力不集中，還時常犯困。我感到很奇怪，就私下和她聊天，可她孩子什么也不說，連著幾天后，她自己來找我了：“老師，你是我的朋友嗎？我想告訴你個秘密。”我一聽就明白了，知道她有了困難，便拉著她的手，誠懇的點點頭說：“當然了，我是苗苗的好朋友，你說吧！”苗苗用無助的眼神看了看我：“老師，我爸爸媽媽這些天總吵架，我很害怕，晚上都不敢睡覺，就怕一覺醒來他們就不要我了。”我一下子全明白了。于是，我開始幫助她。先是鼓勵她要做的更好，不能因為父母而不用心學習；接著我親自家訪，經過多次與其家長溝通，終于在我和孩子的努力下，苗苗的父母重歸于好，從此苗苗又有了燦爛的笑容。這個故事讓我明白，孩子遇到困難時，很需要老師的幫助，因為老師在他們眼中是萬能的。因此，當他向你伸出求助之手時，你一定要成為他困難中的朋友，對你來說或許是舉手之勞，可對他來說可能將銘記一生。

綜上所述，筆者認為幼兒教師每一種角色的扮演，都不是獨立存在或互不相干的，還必須將其溶為一體，設身處地的扮演好各種角色。另外，提高我們自身的素質，充分發揮奇妙的想象力，運用各種角色去贏得幼兒的心，這對于我們幼師來講，那是必須的。