多媒體技術在小學數學教學中的運用

肖德強

（貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮小河口小學，貴州 遵義 563304）

近年來，由于教育體制的改革和新課標實施的要求，在小學數學教學中必須充分發揮多媒體技術的重要作用，通過不斷豐富課堂教學形式，從而培養學生的自主學習能力。借助多媒體技術開展輔助教學，能夠將音頻、圖片、視頻等資料加以整合，共同服務于小學課堂教學。多媒體技術的應用在豐富課堂教學內容、改變教學方式的同時還能促進師生之間的溝通交流、提高學生的學習積極性。

一、多媒體技術在小學數學教學中應用的積極作用

小學數學是一門具有抽象性且邏輯嚴謹的自然學科，因此對于需要小學數學教師掌握較高的專業技能。在小學數學課堂活動中應用多媒體信息技術，既能將數學教學內容更好的呈現出來，還你能滿足小學教育階段課程改革的要求[1]。新時期要求小學數學教師對于學生的培養必須符合新科的課程目標，不僅需要掌握相應的數學知識，還需要提高學生的數學思維能力和自身綜合素質。利用多媒體技術進行數學教學，可以幫助教師節省課堂板書時間，教師可以將更多的時間和精力投入到具體的數學知識內容的講解中，從而有效提高課堂教學效果。多媒體信息技術能夠把抽象的教學概念以及學生難以理解的知識內容通過動畫、圖像等形式進行具體呈現，幫助學生更加直觀快速理解數學概念[2]。多媒體技術還能夠促進師生之間的互動交流，改變沉悶枯燥乏味的數學課堂學習氛圍，不斷提高課堂學習效率。

二、多媒體技術在小學數學教學中的具體應用

（一）幫助教師攻克教學難點

小學數學課堂教學過程中，會經常出現一些學生難以理解的知識點，在傳統的教學方式中教師無法將這些難點問題通過語言和板書精準具體形象的呈現出來，這就造成了學生無法理解這些抽象的概念。教師在日常數學教學過程中借助多媒體技術進行輔助教學，能夠把抽象的知識內容生動直觀的展現給學生，幫助學生輕松快速了解知識的核心內容[3]。例如，教師在講解數學除法的課程內容時，整數的除法學生理解比較深入，但是如果除數是小數，學生理解起來可能就比較困難，做題時出錯的概率比較大。像這種情況教師可以充分利用多媒體信息技術，把難以理解的問題加以轉化提高學生的理解能力，運用PPT課件進行動畫設計。首先在課件中列出兩道除法算式，一道整數除法運算和一道小數除法運算：95÷12，0.95÷0.12，利用Flash動畫演示小數點位置的移動，幫助學生理解小數除法運算的實質。學生通過觀看動畫演示過程，讓學生明白同一組數值小數除法運算和整數除法運算的結果是相同的。在小學數學教學過程中應用多媒體技術，有利于幫助教師攻克教學難點，從而幫助學生清晰地學習數學。

（二）豐富課堂教學內容，優化教學方式

利用多媒體教學能夠整合各種優秀的教學資源，不斷豐富小學數學課堂教學內容。通過多媒體技術創設教學情境優化教師的教學方式，不同的數學教學情境，給學生帶來身處其中的感受，不斷培養學生的注意力。教師利用多媒體信息技術設計充滿趣味性的且內容豐富的教學情境，幫助學生更好的理解數學知識要點，從而提高小學數學課堂教學質量。例如，學生在學習到圖形的認識課程內容時，教室可以利用到媒體技術，創設相應的教學情境，學生根據實際生活中常見的物品形態判斷物體的形狀，以此達到圖形學習的目的。還有在幾何內容學習時，運用多媒體信息技術將立體幾何圖形的分割、合并和移動進行演示，幫助學生構建空間立體思維。這種方式能夠是使學生積極主動的進行數學學習，在活動中培養學生的數學思維意識，讓學生發現數學學習的樂趣，不斷加強學生的綜合實力。

（三）營造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣

在小學數學學習過程中教師應當營造良好的學習氛圍提高學生的學習興趣。否則學生缺乏學習興趣會導致學生學習動力不足，在課堂學習中容易出現消極懈怠情緒，這樣會在一定程度上降低課堂學習效率。教師可以利用多媒體信息技術，豐富課堂教學活動形式、調動學生的積極性，從而加強學生的知識理解能力，促進學生學習興趣的培養。例如，在進行兩車相遇應用問題內容講解時，教室可以充分利用多媒體技術，設計一段路程，兩輛車相向而行，將題目已知條件、問題等與多媒體動畫進行結合，通過趣味動畫設計烘托課堂氛圍。采取這種生動形象的教學方法，不斷激發學生的學習興趣，使學生自然主動參與到小學數學課程內容學習環節中。在這種課堂氛圍的渲染下，會在一定程度上增強學生的學習欲望，有助于教師學數學教學任務的完成。

結論：

綜上所述，將多媒體信息技術與小學數學教學內容進行有機融合，有利于課堂教學效果的提高。運用多媒體教學，能夠幫助學生構建完整清晰的知識體系，促進小學課堂內容的多樣化發展。因此，小學數學教師應當靈活運用多媒體信息技術，完成小學教育目標。