探討初中數學高效課堂教學方法的有效性

王珊珊

（吉林省東遼縣安恕鎮第一中學校，吉林 東遼 136619）

在新課程改革全面實施后，初中數學也做出了相應的變革。構建數學教學的高效課堂是素質教育的要求，是新形勢下的新的小學全會。

一、構建高效課堂需要有效的教學設計

課堂教學是否成功，取決于多方面的因素與條件。其中，比較關鍵的因素就是教學設計是否科學、合理、有效。作為初中數學教師，在教學中，需要重視教學設計，促進教學設計的創新，力求教學設計創新的獨特性、新穎性、有效性和實用性，為數學教學的實效性奠定基礎。筆者認為，在數學教學活動中，教學設計既要具有新穎性，也要有深度、有自己獨立的見解，展現數學知識的同時，提高數學教育教學的有效性。筆者認為，教學設計的創新要從以下幾點進行：

（一）選取有效的教學資源。作為初中數學教師，在教學中，需要呈現給學生有效的教學資源。不論是教材內的知識體系，還是教材外的豐富知識，教師都要進行精心的選取，作為課堂教學中，師生之間交流的內容。教師在為學生選擇教材的學習材料的時候，要站在學生的角度上進行，要客觀的分析所有的學生，明確學生哪些方面需要提升，使用有效的資源，使得學生在短期內得到提高。

（二）細心地挖掘教材。即使在數學這種邏輯性的教學中，對文本的研究也是必不可少的。文本承載著知識與內容，是教師傳授知識，學生學習知識的載體，是師生之間溝通與交流的公主，是提高學生學習能力，進行探究合作學習的主要載體。因此，作為初中數學教師，要發揮出自身的引導、導向作用，重視文本的研究，潛心的研究教材，然后尋找有價值的教學資源，挖掘其中的內涵，然后進行有效的教學實踐。

（三）教師要學會獨立的思考與設計。教師在教學中，不要依賴教師參考用書以及所有的網絡資源來教學，教師若想形成自己獨特的教學風格，必須獨立的設計自己的教學設計，形成自己獨特的教學習慣。作為初中數學教師，必須形成自己獨立思考的品質與習慣。因此，數學教師在進行教學設計的時候，必須脫離教參的束縛，形成自己獨特的教學風格，對問題有自己獨特的見解，不斷提高自己的創新意識與創新精神，逐漸的提高自己的專業實力，使自己成為一名優秀的教師，為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

（四）尊重學生的主體地位。高效課堂的建立，不僅僅是教師自身的教學問題，還包括學生的學習問題，因此在教學中，需要挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習能力。教師在教學設計中，要將學生放在中心的位置上，以學生發展為本位，以學生的綜合素質為核心。教學的對象是學生，學生才是課堂教學的學生。教師在教學設計中，要學會轉變自身的角色，改變過去高高在上的權威形象，站在學生的思維與認知角度，想想學生應該知道什么，想想學生想要學習什么。以學生的角度出發，探討如何引導學生將重點與難點掌握，如何有效的設置疑問，如何提高課堂教學的實效性。只有做到以學生為中心，我們的課堂教學才更具有價值與意義。

（五）關注生成，構建和諧課堂。課堂教學設計是為高效課堂的建立做好充足的準備，但是并不是唯一的準備。教師在教學設計中，還要有效的關注學生在課堂教學中會臨時生辰的一些東西。在課堂教學中，教師要巧妙地處理預設與生成的內容，為學生的學習創設輕松的、自由的、和諧的教學氣氛，引導學生積極地思考，積極的探索。

二、構建高效課堂，教師需要發揮出自身的模范作用

作為一名教師，在教學中必須以身作則，發揮自身的榜樣作用，為學生樹立良好的師范。教師是一種特殊的職業，教師這個職業決定教師在教學中，必須具備更高的素質。教師具有良好的職業道德與專業素質，學生必然心生敬佩，對教師的熱情程度更高，從而認真聽講，提高課堂教學的效率，提高課堂教學的有效性。具體來說，教師需要做到以下幾點：首先，熱愛自身的工作。作為教師，必須具備良好的心態，以最好的情緒面對自身的工作，給學生帶來積極的、健康的影響，最終實現教學目標。其次，教師要富有愛心。這是教師最重要的品質，教師的主要職責就是教書育人，每個成長中的孩子都有其自身的特點，這些學生還在成長的過程中，難免會產生逆反心理，教師要對這些孩子認真疏導，尊重學生的個性差異，給與相應的指導。最后，教師要學會無私奉獻。奉獻是中華民族的傳統美德，教師在教學中，要能夠做大無私奉獻。教師應該以人為本，尊重熱愛每個學生，正確處理自己與學生之間的關系，給與學生自己內心的正真的愛，在這種感情的基礎上，學生才會對教師產生親近之情，親其師，才能夠重其道。學生會將這種情感轉移到教師所教的科目上，有利于提高教育教學效率。

總而言之，在當前的初中數學教學中，構建高效課堂勢在必行，除了筆者所提額幾點之外，還有許多的方法值得探討，作為初中數學教師，在平時的工作中，需要不斷地思考與探索，提高數學教育教學的有效性，構建數學高效課堂。