淺談小學作文有效教學

張寧

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學中的難點，而時下作文教學卻成了語文教師的一大難題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。下面本人結合自己的教學經驗就作文教學談談自己的幾點看法：

一、提高學生的作文興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力。學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，如果學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。學生一旦對學習產生了興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。

學生初學作文，最大的難題是：“沒東西可寫”，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創(chuàng)設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計了這樣一個小故事：“有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：“同學們你們想吃這個蘋果嗎？”這樣，學生就會置自己于這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。

二、加強學生觀察能力的培養(yǎng)

教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。

（一）教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。

（二）在觀察中會突發(fā)奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，注意讓學生學會聯(lián)想和想象。在教學實踐中，觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產生聯(lián)想的同學往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。

（三）培養(yǎng)觀察事物的習慣。為培養(yǎng)學生的觀察習慣，可以要求學生寫觀察日記。日記可以反映校內外的生活，大、中、小隊的活動，對周圍發(fā)生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視后的感想和意見等。對學生日記，必須進行講評，將日記內容分門別類加以歸納，好的典型的讓學生宣讀，互相鼓勵，互相學習。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。因此，教師應積極引導學生閱讀有益的文章，到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，把學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

教師在教學中還應注重運用多種方法來激勵學生多讀書。如利用早讀時間來開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)學生的閱讀興趣。鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。讓每個學生準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。這樣既豐富了學生的寫作素材，也激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作水平。

四、大膽創(chuàng)新作文的教學模式

要想使學生喜歡作文，就要投其所好，在作文教學中不拘一格、勇于創(chuàng)新，淡化各種“清規(guī)戒律 ”，讓學生有一個自由想象的空間，自由發(fā)揮，這樣才能激發(fā)他們的寫作興趣。

在作文教學中要淡化命題，不要死扣著一個題目不放，應提倡學生在大范圍內自由表達。例如寫人的文章，不要局限學生一定要寫誰，應當讓學生在大范圍內自由選材、自擬題目。可以寫老師，可以寫同學；可以寫叔叔，也可以寫阿姨；可以寫大人，也可以寫小孩。只要學生能寫出人物的特點就行了，不要局限是誰。再比如寫事的文章，只要是學生經歷過的、做過的事就行，不管是好事壞事，只要他能把事情的起因、經過、結果交代清楚就行，這樣就已經達到了我們寫作的目的。但對于一些統(tǒng)一命題的作文，就要引導學生按命題的要求去寫，不要自說自話，把作文寫離題了。

總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過正確引導、啟發(fā)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養(yǎng)，綜合素質全面提高。