關于小學數學活動的實踐與研究

朱彥芳

（河北省保定市容城縣容城鎮午方北莊小學，河北 保定 071700）

一、要發揮教師的主導作用

首先，教師要做出色的活動謀劃者。教師在活動前，應創造性地設計活動方案，在活動方案中，要有明確的活動目標、活動前知識技能的鋪墊、實踐活動工具的準備、活動開展的步驟、活動后科學合理的評價等。教師要選擇有利于學生觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等實踐能力培養的活動，不拘泥于數學課本的實踐活動安排，多給學生活動的機會。

其次，教師要做出色的活動指導者。教師在學生活動的過程中，特別是長期活動的開展過程中，應融入其中，不時地給學生撥正方向，解決遇到的問題；在學生活動取得一定成績后，及時鼓勵、表揚，讓學生體驗到成功的喜悅；經常和學生交流，生成新的問題，培養學生的探究能力。

第三，教師要做出色的活動總結者。一次活動如果缺乏總結，就會暗然失色，學生也會逐步喪失活動的興趣。因此，每次活動后，教師對學生在活動中的表現、取得的活動成果要給出恰如其分的總結，如評選最佳活動小組、最佳活動個人、最有創新意識的活動者等等，從而讓學生感受到數學的魅力，激發學生學習的興趣。

二、提高學生素質，培養學生能力

（一）培養合作能力

數學實踐活動，較課堂中的數學學習有很大不同，更能體現小組合作的價值。在遇到富有挑戰性、學生獨立學習無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如實踐活動"測量男女生的脈搏"，在學生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成。在活動前，要分成若干小組，分工協作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增強了合作的意識，培養了合作能力，使不同的學生得到了不同的發展。

（二）培養創新能力

學生創新思維的培養不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實現。數學實踐活動能張揚學生的個性，較好地體現學生創新思維的培養。如在教學平面圖形結束后，讓學生用所學的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的實踐活動既培養了學生運用基本知識的能力，更有助于培養學生的創新能力，有的同學拼成了國旗的圖案，有的還設計了北京奧運會的會徽等。

（三）培養社會實踐能力

在開展數學實踐活動的過程中，學生會遇到很多的困難，從中培養了學生堅韌的意志品質。其次，學生通過對一些數據的搜集、整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節約用水情況的調查分析，及我國乃至全球水資源情況的調查分析，就能使學生明白節約用水的目的和意圖，養成節約用水的好習慣。這樣讓學生早點接觸社會，融入社會中學習數學，培養了學生的社會實踐能力。

廣大教師要清楚地認識到，實踐活動對學生能力的培養、促進學生可持續發展有著重大的意義。

三、要改變學生的學習方式

我認為數學活動要改變學生被動學習的方式，主動去探究數學問題，主要應做好以下幾點：

（一）要提高學生學習數學的興趣

心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成，并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在小學數學課堂教學中教師應創設出各種具有問題和故事情境的實踐活動環節，激發學生的學習興趣，使學生心里產生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索創造良好的條件。

激發學生的好奇心和求知欲望，是培養學生創新精神與實踐能力的推動力。數學的生命力在于其應用的廣泛性，通過運用知識解決實際問題，會"使學生體驗到一種理智高于事實和現象的權力感"。因此，小學數學課堂教學中設計實踐活動環節，以數學知識來解決學生身邊的問題，通過問題創設、調查活動、交流報告等環節的實踐活動，可以使學生經歷一個學數學、用數學的過程，引導學生嘗試探索與成功，能夠有效地提高學生對數學的學習興趣。

（二）要提高學生學習的主動性

數學是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機結合，相對于其它一些學科而言，顯得單調、枯燥。然而，數學本身蘊含著特殊的美，只不過沒有被一些老師重視而未被發掘。數學實踐活動能使原本單調的內容置于情境之中，來自生活的情境生動有趣、美妙無窮，必然激起學生的參與熱情。如在教學"人民幣的認識"一課時，老師設計了購物活動，當"小小文具店"的場景伴隨著音樂出現在大屏幕上時，學生興趣盎然，立即主動讀出了橡皮、卷筆刀、直尺等物品的價格。在購物時，學生對照價格選擇相應的人民幣，與"營業員"交換實物，似乎此時真的是在商場購物，積極性很高。這種源于生活情景的學習，自然會引起學生極大的興趣，達到主動參與認知的全過程。

小學數學作為小學教育的重要學科，必須適應知識經濟時代、信息化社會的需要，從教育思想、教育觀念、教學內容、教學形式、教學方法、教學手段等各個方面進行改革，繼承我國優秀的文化傳統，借鑒國內外先進的思想與方法，在實踐中探索出一條新路。