如何構建小學語文智慧課堂

許新然

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

“核心素養”是一個范疇非常廣泛的概念。就語文而言，它應該包括人文素養、教育素養、科學素養、創新素養、信息素養、美學素養、實踐素養。可見語文教師對于學生語文素養的培養，在語文教學中起著不可估量的作用。一節高效的，充滿智慧的語文課，它所承載的功能應該也是全方位的。它不僅僅是讓學生掌握了多少語文知識，而更多的是育人和各種能力的提升，當然語文的傳承性也是語文教學的所承載的主體。那么，如何基于核心素養，構建小學語文智慧課堂？讓語文課堂似甘甜的清泉，滋潤學生的心田……

一、培養自主學習能力，是構建智慧課堂的前提

在素質教育的今天，我們始終把培養自主學習的能力當成是語文教學的重點。自主學習是學生核心素養發展的載體。一個人能否成長為一個具有豐富文化底蘊的個體，其基礎和關鍵在于是否具備自主學習的能力。

學生自主學習能力的培養，首先應該放在學習習慣的培養上。好多學生不喜歡學習語文，歸其原因是不會學習，沒有好的學習習慣。無論是預習，課堂學習，還是課后歸納，都顯示著我們是否具備自主學習的能力。所以，給予學習方法的引導，會養成自主學習的良好習慣。只要養成了良好的學習習慣，學生的自主學習能力就一定會有所提高。有了自主學習的能力，我們的課堂就不再是死氣沉沉的，就會充滿生機和活力，學生對學習有了濃厚的學習興趣，課堂上隨時都會充滿智慧。另外，一節好的語文課，能否是充滿智慧，充滿活力的，我們必須將課堂和生活聯系起來。生活是一本沒有頁碼的語文教科書，將這一突破口找到了，自我地位也就會在自主學習中找到。這樣，我們就會真正成為學習和生活的主人。

二、引領學生做讀書人，是構建智慧課堂的關鍵

語文素養是一個內涵十分豐富的概念。它不僅僅是一種技能，而是一種綜合個人各種能力的素養。書讀得多了，我們自然而然就會變得聰明起來，我們的智慧，我們的靈感都能在課堂上得到充分的調動。在課堂上如果遇到各種問題，我們不是束手無策，而是迎刃而解。所以，引領學生熱愛讀書，是實現語文素養的一項重要活動，也是實現智慧課堂的關鍵所在。一節充滿智慧，充滿活力的語文課，需要具備豐富文化內涵的我們來做支柱。因此，引領學生做讀書人，是構建智慧課堂的關鍵。

引領學生做讀書人，首先，我們教師首先是一個讀書人。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學生領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”所以，只要我們教師自身熱愛讀書，長期堅持有目的有計劃地讀書，我們自身也會變得聰明而富于智慧，相信我們對書的熱愛，我們豐厚的文化底蘊也會耳濡目染地影響到我們的學生。其次，引領學生做讀書人，我們還要指導學生正確地讀書，教會他們讀書的方法。引導他們怎樣讀，讀什么，充分利用一切機會，將讀書提升到一個很高的地位。讀書不是一蹴而就的，要持之以恒，養成良好的讀書習慣，這樣我們才能在平凡的生活中去完善自我，發展自我。我們的課堂也會是具有活力的、充滿智慧的課堂。

三、多措并舉，是構建智慧課堂的保障

基于核心素養，多措并舉，是構建小學語文智慧課堂的保障。

（一）利用多媒體，構建智慧課堂

當下，諸如“優教通”“暢言通”“希沃白板”等各種網絡教學手段在我們的課堂上紛紜而至。這些教學手段的應用，克服了傳統教學學生注意力不集中，步入主題慢的困難。各種多媒體手段的應用，不但吸引了學生的注意力，學生自主學習的能力得到了提高，主體地位也得到了充分的發揮，為學生在課堂上發現問題，提出問題，解決問題起到了引領和指導作用，我們的教師在課堂上所起的作用也只是參與和點撥的作用，這樣很好地調動學生的靈感和智慧，學生的主觀能動性和創造性也就會得到充分的施展。可見，課堂上多媒體手段的應用，讓我們的課堂充滿智慧，富有生機活力。充分調動了學生學習語文的興趣，有效地提升了學生的語文素養。

（二）利用輔助資源，構建智慧課堂

我們的孩子對于飛速發展的高科技的應用是神奇的，但是，對于歷史歲月卻是有隔膜的。當我們學習與我們的生活相距較遠的題材時，我們不能僅憑借講述來讓學生理解，而是需要引入更多的輔助資源，來幫助我們對比學習。讓學生與現實的人和事比，與電視中的場景比，與相同題材的課文比，還可課外搜集資料等。在輔助資源的幫助下，歷史的歲月不再讓我們感到遙遠。拉近歷史與生活的距離，我們感悟學習，自主體驗。這樣我們的課堂不會死氣沉沉，而是充滿智慧，充滿生機活力。

總之，基于核心素養，我們的語文教師任重而道遠。我們一定要充分利用各種方式手段，各種資源，開展富有創造性的活動，充分調動孩子們的靈感，構建充滿智慧的課堂，讓我們的智慧課堂似甘甜的清泉，滋潤學生的心田。也讓我們的孩子真正成長為一個個具有豐富文化素養的人。