淺析小學體育教學中體育游戲的運用

陳榮華

（江西省贛州市贛縣區城關第四小學，江西 贛州 341100）

一直以來我國都非常重視體育教育，但是傳統的體育課堂教學內容非常單一，且缺乏創意，對于小學生而言更加注重的是課堂的趣味性，有趣的課堂活動才能有效地調動學生的積極性。隨著國家教育部門大力推行素質教學，各學科的教學方式也都進行了創新和完善，在小學體育教學中加入了“快樂體育”的理念，具體表現在內容上采用體育游戲的方式，提升學生的參與度和投入度，從而提升教學效率。

一、小學體育教學中體育游戲的特點

體育游戲有很多的特點屬性，比如趣味性和娛樂性，所有的課堂內容都是通過相關的游戲完成的，學生樂于投身于該種學習過程中；競爭性，體育游戲都是在一種歡快緊張的競爭過程中進行，所有的學生必須足夠地專注和認真，大腦一直處于興奮狀態；知識性，學生在游戲的過程中逐漸熟悉課程內容，并且隨著游戲的不斷推進，學生對于相關的規則也熟練掌握了。體育游戲能夠有效激發學生的興趣，在競爭中感受到愉悅，該種教學方式不會讓學生感受到厭煩，每位學生都能夠持續保持學習的熱情。

體育游戲將學生帶入了一個特定的情境之中，然后通過娛樂比賽的方式完成教學目標，課堂內容靈活多變，不會受到體育器材、場地等的限制，非常利于普及開展，小學階段所有的體育項目均可設置成游戲模式，讓學生在快樂的氛圍中獲得知識。

二、體育游戲的作用及意義

（一）能夠有效提升小學生的基本活動能力

以往的體育課堂由于時間和教學內容的限制導致無法很好地調動學生的積極性，因此，直接影響階段性的教學成果。體育游戲則很好地解決了這方面的問題，隨著游戲的滲入，孩子們的熱情和興趣都被激發出來，全身心投入到游戲環節之中并能夠主動應用體育知識和規則，在長期的教學過程中學生的基本活動能逐漸得到加強，身體素質也能得到鍛煉。

（二）幫助提升文化課成績

體育游戲深諳“寓教于樂”的道理，不僅能鍛煉學生的動手能力，還能促進學生智力的發育。研究表明，趣味性的體育鍛煉能夠促進學生腦神經的發育，事實上體育游戲具有內容豐富的特點，是體育教學中最有效的教學方式之一，小學生好奇心非常強，對于豐富的教學內容充滿期待，渴望接受各種各樣新奇的事物，智力的發展就在接受新事物的過程中得到開發。在開展體育游戲的過程中必須要將小學生根據年齡段進行分級，低年級（三年級以下）學生的教學內容不宜過多，否則會適得其反，甚至可以在體育游戲中滲透語文、數學等知識，從而逐漸從側面來提升學生對文化課程的喜好程度。對于高年級的學生，在設置游戲規則時可以通過身體素質獲得成功，也可以通過高智商取得勝利，不能單純依靠身體素質來衡量學生的學習狀況，這樣的游戲設置能更好地鍛煉學生的智力。

（三）培養學生的體育意識

趣味性十足的體育游戲能夠保持小學生學習的熱情，從長遠角度而言體育游戲能夠幫助學生培養健康的體育鍛煉意識。首先興趣的培養非常關鍵，隨之學生對體育運動的態度逐漸更為重視，那么久而久之便會形成好習慣，可以說興趣是前提，態度和習慣是衍生品，同時三者之間又互相關聯。作為體育老師，必須能夠科學地使用體育游戲教學方式，在成功激發他們的興趣之后不斷約束和端正其學習態度，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣。一旦體育意識逐漸形成，對于學生以后的發展甚至一生都會產生重要的影響。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）體育老師設定體育游戲時應該緊密結合課堂結構和教材內容

體育課都是由開始、準備活動、基本內容和結束組成，那么就應該在這四個組成部分中融入游戲形式。比如，在教授“快速跑”體育課程時，在前期的準備活動中老師講解相關的動作要領，教授基本技術，同時示范和糾正姿勢，學生基本掌握之后可以設定游戲環節。

（二）作為體育教師，必須能夠自行創編體育游戲

體育游戲的設置非常靈活，作為體育教師，要想獲得更好的效果必須自行研究，學會自創和自編游戲內容。目前普遍應用的體育游戲由于結構單一、內容缺乏新意，再加上游戲的種類有限，所以無法滿足新時期體育教學的需求。所以，作為體育老師，應該研究大量的體育游戲書籍，能夠自行創編大量的體育游戲類型，不斷通過新的游戲模式來保持學生學習的熱情。

（三）能夠運用動作的示范教學方式

很多體育游戲的講解、示范等要求非常高，首先，在講解時必須要非常生動和形象，另外，在動作示范的過程中所有的動作必須標準。體育課堂中籃球基本動作訓練是比較重要的內容?；@球運動的投籃動作有單手上籃、低手投籃、扣籃等，在講解三步上籃時必須強調第一步到第三步之間的轉換和區別，比如，第一步步子跨度較大、第二步相對較小，到第三步時需要跳起來上籃，那么在教授時可以將每一位學生的上籃動作錄下來，讓他們自己判斷自己的動作是否準確，當他們看到自己滑稽的動作時一方面會會心一笑，另一方面卻能夠真正地了解到自己的不足，當然在教學過程中必須尊重他們的人格，不能隨意取笑，而應該多給予鼓勵。

（四）趣味性的教學組織方式和手段

一般的體育課所教授的動作要領均需要大約4個課時完成，一般的第一、第二課時是新知識的講解，后面兩個課時是對所教內容的回顧溫習，由于時間跨度較大而且每堂課都講解同一種動作，學生會產生厭煩感，此時就需要老師很好地利用學校的體育器材、場地以及學生感興趣的活動開展游戲。比如，在課程溫習之前告知學生，如果能夠快速高效地完成動作溫習功課，我們將進行相關的比賽。

教學質量和兩方面的因素相關，其一是教學隊伍的個體素質和整體素質，其二是學生的學習興趣，而兩者中最重要的就是教師團隊的能力水平，學生的興趣是依附于老師能力之下的。所以，作為新時期的體育教師，不僅要具備豐富的體育知識，還要能夠將掌握的知識靈活運用，可以在體育教學中滲透其他學科的內容，也可以自編各種游戲融入課堂中，讓學生的身心、智力都得到更好的發展。