探析高中英語教學中的情感教育

馬早霞

（新疆石河子八師第二高級中學，新疆 石河子 832011）

一、在高中英語教學中實施情感教育的重要性

雖然素質教育符合時代發展要求，但是在高考這座大山面前，很多英語教師認為情感教育費時又無用，于是紛紛“繳械投降”，借助題海戰術幫助學生翻越這座“大山”。可是勉強翻越高考這座“大山”后，我們的學生在未來的路上能走多遠、多久，也應該是高中英語教師關心的問題。因此，情感教育的實施可以讓學生對英語學習保持積極的態度，并將積極的態度轉換為穩定的學習動機；讓學生更加自信地解決學習上遇到的困難和難題；讓學生樂意與他人合作和分享經驗；讓學生成為快樂健康的學習者。在這種學習氛圍中，學生的學習狀態，效率和效果會愈來愈佳。

二、在高中英語教學中開展情感教學的策略與方法

對于高中英語情感教育，教師不僅要借助教材，還要利用課堂和課外的一些活動來激發學生學習英語的興趣，建立學習英語的自信，讓學生快樂學習，學習效率，效果更好。教材是情感教育的綱領，課堂是實施情感教育的主陣地，課堂外是是實施情感教育的分會場。

（一）深挖教材，利用單元主題，進行文化情感教育

英語教材是最好的情感教育素材，因此英語教師在課下多花時間功夫認真鉆研教材，整合其中的情感素材，精心設計教學內容，讓學生獲取語言知識的同時，獲得精神洗禮。

比如人教版必修四unit 4 Body Language 第一篇文章Communication：no problem? 這篇文章講的是各個國家學生因不同的肢體語言在交流中產生的誤會。通過認真研讀文章，筆者意識到這篇文章貼近學生生活，是學生感興趣的話題，也可以讓學生們感受不同文化之間的差異，以及這些差異給人們帶來的誤會和尷尬。通過學習這篇文章，學生一定有所收獲和感悟，教師也可以很好地進行情感滲透。于是，筆者設計了如下情感教學的部分過程：

播放學生自導自演的無聲短片，激發學生的興趣和積極性，然后讓學生講述短片的內容。

學完整篇文章后，邀請學生表演文中主人公的經歷。這樣既可以讓學生更好理解文章，也可以使他們在掌聲和贊揚中變得更自信，更善于表達展示自己。

最后，提出一個問題“If a foreigner comes close to you to talk,how can you show him that you are uncomfortable with that? 提高學生口語能力的同時，鍛煉他們獨立解決問題的能力，并引導他們尊重文化差異，用禮貌的方式解決問題。

（二）發揮課堂實施情感教育主陣地的作用

課堂是教材、教師和學生進行知識傳遞、思想碰撞和交流的主陣地，因此教師要合理利用課堂活動，實施情感教育。

1.借助多媒體輔助教學。

高中英語教學以知識講解為主，因此教師借助多媒體輔助教學，可以使課堂教學直觀、生動，也可以調動學生的積極性。舉例說明此外，讓學生自己制作相關課件做課前presentation,一方面對知識有更好的理解，同時他們在展示中獲得認可，變得更加自信。

2.善用激勵性語言。在課堂上，教師不能為了趕教學進度，一個人唱獨角戲，應該多提問，讓學生成為課堂的主人。當學生回答問題時，教師應該認真聆聽，并與學生進行眼神交流，讓學生感受到你對他們的尊重和欣賞。在學生發言結束后，教師利用積極的鼓勵性的語言,如：Excellent!Good job.I am proud of you.How clever you are! I appreciate your views...教師不要吝嗇，要富有感情的表達對學生的愛，通過這些激勵性語言讓學生對英語學習更加自信，對知識更渴望。

（三）重視課堂之外的情感滲透

課堂是主陣地，課堂之外是更精彩的分會場。

1.面對面交流

下課意味著教師與學生共同學習的時間結束了，但不意味著教學結束。課上是恩師，課下是朋友。找一個安靜的教室，倒兩杯水，一張桌子，兩把椅子，學生傾訴，不打斷，不發表見解，教師認真聆聽，嘗試走近他們的內心世界。

2.作業批改。

課堂上，我們面對的是活生生，有感情，有肉體的學生，教師可以用語言、表情、動作傳遞感情。課堂之外，我們面對的是學生的各類作業本。此時，作業本就是我們和學生心與心交流的載體。用心在學生作業本上寫下：“Your handwriting is beautiful.I like it very much”“Your creative and imaginary story attracts my eyes”“ You can do better and you will become more excellent.Well done!”讓學生翻開作業本就可以看到教師寫下的那一行行有溫度的文字，他們會面帶笑容，自信認真地完成今日作業，并期待著明天老師對他們的真誠贊揚。

三、結束語

總之，只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服學習中的消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。高中英語教師們仍然要不忘初心，站穩講臺，傳播知識，為塑造全面發展的學生而不懈努力。