淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以西師版二年級教材為例

胡婭輝

（重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)水市小學(xué)，重慶 云陽 404500）

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課堂較為乏味，學(xué)生課堂效率低，尤其是一些低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往存在著抵觸的心理。多媒體是指視頻、圖片、音樂、PPT等多種形式的媒體表現(xiàn)形式進(jìn)行某些內(nèi)容的展示。將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)具象化的表現(xiàn)出來，減小了學(xué)生的理解難度。此外，通過多媒體在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效減少教師的書寫時間，提高了課堂的效率。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中需要幾項(xiàng)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)中，需要與教材教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，并合理聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)理論知識的同時，掌握實(shí)踐應(yīng)用技巧。多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合時要僅僅圍繞著教學(xué)的目標(biāo)展開，通過多媒體對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。在小學(xué)二年級階段，學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是仍然基礎(chǔ)薄弱，因此在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)過程中，要貼合學(xué)生的實(shí)際情況。例如在認(rèn)識圖形方面，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生全方面的理解各種圖形，在講解三角形的時候，可通過多媒體直接掩蓋其中大三角形的某個部分，認(rèn)識不同類型的三角形。

（二）教師與多媒體課件的關(guān)聯(lián)

多媒體教學(xué)手段是教師在教學(xué)過程中極為有利的輔助措施，并且多媒體技術(shù)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，但是教師切不可在整堂教學(xué)中完全使用多媒體，也不可完全不用此技術(shù)。教師可在部分能夠提高數(shù)學(xué)興趣的內(nèi)容教學(xué)時使用多媒體技術(shù)，而遇到難度較高或需要教師加以引導(dǎo)時，應(yīng)適當(dāng)降低多媒體的使用頻率。教師要將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)的過程中，圍繞學(xué)生展開，而多媒體技術(shù)僅僅作為一種輔助技術(shù)。只有這樣，才能夠真正提高教師的教學(xué)效率。

二、多媒體應(yīng)用

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡尚小，對自身不感興趣的學(xué)科難以提起自主學(xué)習(xí)的動力，由此學(xué)習(xí)效果也會大幅度降低。利用多媒體教學(xué)可通過視頻影像、圖片聲音等資料吸引學(xué)生的注意力；教師也可在多媒體教學(xué)中，從網(wǎng)絡(luò)平臺中直接下載輔助教學(xué)的資料來促進(jìn)學(xué)生理解較為困難的理論知識。例如在進(jìn)行七巧板的教學(xué)中，可以通過多媒體對七巧板進(jìn)行重組，然后讓學(xué)生跟著老師在屏幕上顯示的內(nèi)容進(jìn)行動手操作，提升課堂中興趣。在這種環(huán)境下，學(xué)生更愿意跟著老師的思維進(jìn)行操作，提升了學(xué)生的動手興趣與積極性。

（二）抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科而言，較為抽象，需要學(xué)生從小培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，通過多媒體教學(xué)可將以往傳統(tǒng)教學(xué)中較為抽象的知識，利用吸引孩子的教學(xué)動畫等方式，直觀的講解抽象知識，可將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象、困難的知識難點(diǎn)輕松解決。例如在進(jìn)行時、分、秒的教學(xué)中，可以通過多媒體將抽象的時間知識展示出來。教師可以通過在屏幕展示電子表，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識時間。通過多媒體，讓抽象的東西具體化，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）思維能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)不僅僅可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時也可逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力。由于多媒體技術(shù)的趣味性及多樣性，可使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)。例如在進(jìn)行倍的認(rèn)識教師時，通過多媒體讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識到不同倍數(shù)之間的關(guān)系。教師可以以小兔子為例，顯示展示5只小兔子，然后展示20只，并將二十只分為四組，每組5只，進(jìn)而提高學(xué)生對于5的倍數(shù)的認(rèn)識。通過這種方法，學(xué)生能夠逐漸建立起數(shù)學(xué)思維，真正的了解到數(shù)學(xué)之中的內(nèi)涵。教師還可以對其進(jìn)行延伸，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，舉出更加接近生活的案例，增加學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)是當(dāng)下較為常用的一種教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中可起到明顯的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)合理使用此項(xiàng)技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中也要注意與教學(xué)主題的結(jié)合，避免出現(xiàn)形式大于教學(xué)目標(biāo)的情況。與此同時，還應(yīng)掌握好課堂氣氛，避免學(xué)生在多媒體的吸引下，過多的將過多的精力放在多媒體演示之上，忽視了課堂的學(xué)習(xí)。