新課改背景下如何提高高中英語教學有效性

段淑芳

（新疆生產建設兵團第二師八一中學，新疆 巴音郭楞 841100）

在新課改的背景之下，人們對于高中的課堂教學質量有了更高的要求，同時英語作為高中階段重要教學科目之一，使得現在廣大的教育工作者都在研究和探討如何進行英語教學才能提高高中英語教學的有效性。本文分析了高中英語教學存在的問題，并提出了改進的辦法以此來提高高中英語教學的有效性。

一、目前高中英語教學存在的問題

（一）教學觀念過于落后，學生對英語容易產生錯誤的認知

由于傳統教學觀念的束縛，導致很多教師帶著錯誤的教學觀念進行教學。多年的應試教育體制，導致教師的教學目標主要是為了提高學生學習成績，以此來應對高考，讓學生能在高考中取得好成績，而忽略了對于學生綜合素質和綜合能力的培養。對于英語的教學，教師則更注重學生在平時做題過程中解題技巧的教學，忽略了對于基礎知識的教學，讓學生成為做題的機器，長此以往，容易使學生對英語學習產生錯誤的認知，認為學習英語只是為了應對考試，不僅對英語學習的興趣會降低，同時總體運用英語的能力也會下降。

（二）教學方法單一，對于教學內容的講解生硬刻板，課堂缺乏趣味性

不少教師在進行英語教學時，所用的教學方法太過單一，完全就是固定的模式，沒有創新，也不能吸引學生的興趣。比如在進行新的教學內容教學時，一來就直接翻開教材進行講解，不會設計教學情境，完全沒有引入教學內容的過程，同時在教學時，部分教師也是完全按照書本上的知識進行講解。對于教師所講的內容，學生沒有學習的欲望，導致課堂氛圍沉悶。

（三）缺少對于學生知識的復習和鞏固，導致學生很容易遺忘所學知識

英語的學習是一個日積月累的過程，很多教師急于求成，希望能在短時間內大幅度提高學生英語成績，向學生灌輸大量知識，忽略了學生的接收能力以及對于這些知識的掌握度，導致出現后來一到考試，學生成績十分不理想，但是教師卻覺得自己該講的已經講完了，甚至還多講了的情況。在平時的教學過程中，很多教師也沒有利用教學時間，帶領學生進行統一的復習，也沒有幫助學生梳理知識點難點，只讓學生通過自己的安排去進行復習和鞏固，可想而知，缺少了教師的指導，學生根本不清楚如何具體地去進行復習和鞏固。

二、新課改背景下提高高中英語教學有效性的策略

（一）轉變教學觀念，幫助學生正確認識英語

對于教師教學觀念的轉變是至關重要的，因為這不僅是對教師的觀念轉變，同時教師教學觀念的改變，也會通過平時的課堂教學來改變學生對于英語的認知。教師應該認識到，高中階段對于英語的教學，除了要讓學生能在高考中取得良好成績，更為重要的是要培養學生的英語綜合能力，培養學生對于英語的聽說讀寫能力，英語就是一門用來進行交流的語言，因此英語教學就是為了讓學生能夠用英語與他人進行溝通與交流。在平時的英語課堂上，除了要進行課堂教學外，還要告知學生學習英語的重要性，英語對于他們的用處在哪里，只有學生清楚的認識到了學習英語的重要性，對英語有一個正確的認知，學生的學習積極性才會提高，英語課堂教學的有效性才會得到提高。同時對于所要教學的內容，教師應該與學生一同進行分析，幫助學生掌握英語學習的基礎，比如單詞的中文釋義，句子的主要句式結構，句子中含有的語法知識等，只有注重了基礎知識的教學，讓學生基礎知識掌握牢靠，學生才能更好地進行英語的學習。同時，通過基礎知識的教學，讓學生明白，英語的學習不僅只有通過做題來積累單詞，或者掌握解題的技巧，還有許多其他方面的內容需要去學習和掌握。

（二）改進教學方法，增加課堂教學的趣味性

枯燥的課堂教學很難引起學生的學習興趣，只有當學生感覺學習起來有趣的時候，教師才能更好地進行教學，英語的教學亦是如此。在平時的課堂教學中，教師應該注意自己的教學方法以及上課時的課堂氛圍，在進行教學時，可以通過多種方法來對教學內容進行引入。比如在上課之前，教師可以給學生講一個與教學內容有關的英文小故事，或者是利用多媒體教學設備播放一小段英文視頻或者是英文歌曲，來對今天的教學內容進行引入。同時在上課時，需要學會合理的創設情境進行教學，將教學內容融入進創設的情境中去，帶領學生進行學習，以此來增加課堂教學的趣味性，改善課堂教學的氛圍，讓學生的注意力集中。對于英語教學而言，需要教師經常補充其他課外知識，比如單詞或者是語法知識等，在對課文進行講解時，遇到重點單詞或者是重點語法時，可以向學生補充與這個單詞和語法相關的其他內容，來讓學生學習和掌握，以此來擴充學生的知識儲備，同時在向學生擴展知識的過程中，學生也能發現英語學習的趣味性，學會去主動接收課外知識，遇到不會的單詞或者語法時，能夠自己通過各種渠道去認識和了解。

（三）幫助學生復習和鞏固所學知識

教師在平時的教學過程中，在進行一段時間的教學后，要回過頭來幫助學生梳理知識要點，幫助學生掌握重點單詞，重點語法，讓學生能夠長時間的記憶這些內容不至于遺忘。教師可以利用每天的英語早讀和晚讀的時間，除了帶領學生學習重點單詞，重點語法之外，讓學生通過大聲的朗讀這些內容，來加深對于這些知識的記憶程度。除此之外，對于每一個學過的單元內容，教師應列出每個單元的重點內容，在平時的復習過程中，讓學生對于這些內容進行重點復習，以此來提高學生的復習效率，節省學生的復習時間。另外通過讓學生做課后練習題來對所學知識進行回憶與運用，也能起到復習與鞏固知識點的效果。通過這些方法能夠極大提升課堂教學的有效性，讓學生對于學過的內容記得更深，記得更牢，使英語課堂的教學質量得到有效的提高。

以上就是對于高中英語教學問題做出的改進，對于英語的教學，教師應始終保持端正的教學態度，運用合理的教學方法，增加教學的趣味性，帶領學生通過日復一日的學習，讓學生的英語水平更上一層樓，提高高中英語課堂教學的有效性。