初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究

欒鳳俠

（河北省承德市第十二中學,河北 承德 067000）

一、閱讀教學的方法

（一）在班級開展閱讀活動

老師組織同學們在班里開展閱讀活動，每個人都準備一本課外書，然后每周抽出一節課或者兩節課的時間，然后在班級里來開展閱讀活動，將同學們分成各個小組，不同的小組閱讀不同的書籍，然后閱讀一個篇章之后在班級里交流情感，讓同學們更加深入到文章中，深刻的理解到這篇文章所要表達的情感。然后在閱讀的時候可以讓同學們進行朗誦，在班級里，分組進行朗誦，每一位同學都參與進來，小組派出一人來抽簽，抽號決定上場順序，然后每個小組準備自己所要朗誦的文章段落，老師根據同學們的發音，感情來評判，最后選出前三名，給每一位同學獎勵，沒有獲獎的同學老師也要鼓勵他們，讓他們不要傷心，他們朗誦的也很好。讓他們產生對閱讀的興趣，帶動同學們學習。

（二）創設情景式教學

在初中語文的教學課堂上，因為初中生剛剛接觸到一些文言文，還有一大批不是很容易能懂得文章，所以如果是很無聊很枯燥的講課方式，學生會很容易就跑神的，所以教師需要在課下準備好上課所需要的課件，還有設計準備一些有趣的問題，帶動同學們的學習積極性，將同學們的注意力引到課堂上來。比如在學習初中語文部編版的課文《春》的時候，教師可以先讓同學們聽一段關于春天的音頻，或者視頻，比如說是小鳥的叫聲，小河流水的聲音，春風的聲音，就是那種代表著春天到來的聲音。將同學們帶入到這個場景，然后再讓同學們仔細閱讀這篇文章，仔細感受這篇文章的美好。這種情景式的教學能夠快速的讓同學們進入到文章中去。

（三）設計有趣的教學方式，帶動同學們學習

在現在初中語文教學的過程中，傳統的教學課堂已經不能滿足與現在的教學現狀，如果在課堂上只是老師自己在上面講解，在黑板上進行板書，并沒有跟同學們互動。板書的時候，就浪費了一點講解知識點的時間，讓整節課堂效率變低。所以就需要教師們在課下準備好上課所需要準備的東西，然后設計一些有趣的教學方式，比如說利用閱讀教學，帶動同學們對于語文的學習興趣，讓同學們仔細認真的進行閱讀，比如一篇課文讓每一位同學都讀一遍，哪個同學的發音更標準，哪個同學的感情更飽滿，就表揚這位同學。良好的閱讀習慣可以提高同學們的語言組織能力，還可以讓同學們在閱讀中感受文字所帶來的魅力，提升學生的文化修養。

二、如何進行文章細讀

（一）仔細閱讀文章，反復推敲語句

每一篇課文的作者都是耗費了一些時間和情感，他們借助文字來表達自己的情感，所以每一句話，每一個字都是有著深刻的含義的，文章的內容都是富有感情的。所以學生們在閱讀的時候，一定要仔細的閱讀文章，反復推敲這篇文章表達的情感，對于作者來講，這篇文章到底想要表達的情感是什么，并且要好好學習作者對于這篇文章所用的方法技巧，這些都需要學生仔細閱讀，運用閱讀的方法進一步提升學生的語文綜合能力。比如在初中語文部編版中《背影》這一課中，朱自清先生利用樸實的語言，卻讓我們感受到了強烈深刻的父愛，這篇散文從側面入手去描寫父子之間的親情，父親在孩子的小時候后背也是挺拔的，但是慢慢的被歲月和現實累彎了腰，身為一個丈夫一個父親，父親的肩膀上擔子越來越重，背影看起來也越來越滄桑，這篇課文讓我們理解了父子之間的親情，也讓我們更加的理解父母對自己孩子的感情。這篇文章的每一句話都飽含感情，那種孩子看見自己父親背影時的心疼和父親對自己孩子的疼愛。這篇文章值得學生們仔細認真的閱讀，反復推敲每一句話，深刻的感受這篇文章所要表達的情感。

（二）仔細品味文章，反復閱讀

每一篇課文都需要仔細的去閱讀，每一句話每一個字都需要細細品味。初中語文教師更加需要仔細品味，反復閱讀，然后了解整篇課文的真正含義，這樣才能更好的給學生們上課。比如在學習《社戲》這篇課文時，文章里運用了很多的動作描寫，“跑、跳、點磕、上”等等的一系列動作詞語，表現出了“我”想要去看戲的迫切心情。這種動作描寫使整篇文章更加的生動更加的吸引讀者的閱讀興趣。對于這篇文章來講，需要學生們仔細的品味文章，反復的去閱讀，感受到文章的語言魅力。

結束語：在現在的初中語文教學中，閱讀的教學方法是非常有效的，閱讀并不是粗略的去閱讀，而是要對文章進行細讀，反復推敲文章中的語句，感受到文章中的語言魅力，激發學生的閱讀興趣，在班里開展一些有趣的閱讀活動，讓同學們喜歡上閱讀，可以在班級讓同學們看中央衛視的《朗讀者》，這里的每一個篇文章都是特別富有含義的，然后讓朗讀者運用飽滿的情感來朗誦出來，讓同學們深刻體會到閱讀所帶來的樂趣。