淺談如何提高初中英語閱讀教學的有效性

王曉麗

（河北省保定市清苑區臧村中學，河北 保定 071104）

前言：隨著我國教育體制改革進程和新課程改革進程的不斷加快，初中英語課程改革也在進行積極的推進，而初中英語課程中的閱讀教學在整個初中英語素質教育體系中發展并不盡如人意。初中英語教學的閱讀占整體英語課程的一半以上，其中心主要目標就是教會學生如何閱讀，怎樣閱讀，這也是在英語課程學習中閱讀占有重要位置的原因之一。因此，本文筆者則根據多年初中英語教學經驗，簡單探討如何提高初中英語閱讀教學的有效性，以供參考。

初中英語教學中，閱讀教學占有重要的主體地位。其重要性不僅僅是因為英語閱讀能夠美化學生的心靈，還能夠增長學生的知識，拓寬學生的視野，在整個提高學生審美能力和綜合素養能力的前提下，也可以鍛煉學生的語感，使他們不斷的積累英語閱讀詞匯和語句，通過閱讀來積累出大量的寫作材料，因此，更好的學習英語，鍛煉好閱讀能力能夠對學生的英語閱讀能力有較大提高。

一、確定初中英語閱讀教學的任務目標

初中英語閱讀教學任務目標應從教學目的進行確定和出發，教師應首先分析學生的閱讀心理規律，要充分發揮好學生的興趣導向和激勵作用，通過學生的英語學習來激發他們的閱讀興趣，從而促進學生對閱讀產生積極的情感。在進行閱讀教學過程中，應首先樹立學生的閱讀興趣，將閱讀興趣作為閱讀教學的首要目標。將任務目標進行明確分析，可分為近期目標和長期目標，近期目標的制定可以分為周或者月為基本單元，即將一篇文章或幾篇文章作為一個單元和英語學習內容進行結合，配合英語課堂上的內容進行解讀，然后配合必要的外界知識來拓展學生的視野和知識面，只有這樣才能夠起到良好的教學效果。而從遠期目標來看，學生可以通過學年進行分層，制定的遠期目標要與教學大綱內容相結合，讓學生在閱讀的過程中與英語教學內容有緊密的關聯，注重學習中學生自己在閱讀過程中的薄弱點，一方面拓寬知識層面，另一方面注重對閱讀材料的積累，懂得選取哪些合適自己的文章進行閱讀。

二、營造閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

對于閱讀來說，激發學生的閱讀興趣具有非常明顯的效果，在教師進行初中英語閱讀教學的過程中，有分析表明，營造合適恰當的閱讀氛圍比單純的課堂閱讀教學更加能夠激發學生的閱讀積極性，場地情境的營造能夠使學生的學習熱情高漲，提高他們的閱讀興趣。因此，在進行閱讀場地的營造過程中應重點將一些生動的，具有感情色彩的元素融入到閱讀情境的建設中，將閱讀場地打造出一個生動具體的場景，通過對學生態度的體驗，能夠幫助學生更好的理解，能夠將學生的心理特點發揮到極致。

三、培養學生勤于閱讀不斷積累的習慣

學生的讀書在于循序漸進，閱讀水平也不是一蹴而就就形成的，要讓學生明白這是一個不斷重復積累、由量變引起質變的過程。作為初中英語教師，應根據初中學生的學習特點將學生提出的不同的閱讀要求進行整理和總結，引導學生學會自主的制定閱讀計劃，指導學生養成長期不斷收集課內外詞匯的目的。并且在教學過程中，要要求學生制定《閱讀積累卡》，要計劃一周要讀什么書籍，讀多少書籍和文章，積累和掌握多少詞匯和句子等等，在周末和月末進行自我學習和自我檢查。在閱讀過程中，要要求學生對好的詞句和段落進行摘抄做好讀書筆記，避免“走馬觀花”式的閱讀，從而拓寬學生的知識面，提高閱讀的效果。

四、開展豐富的實踐活動，激發學生的閱讀熱情

在初中英語閱讀教學時，教師可以根據初中生的年齡特點及知識基礎的掌握情況，組織一些有效的課堂活動，例如謎語、演講、表演劇本、舉辦研討會、扮演角色等等，以此來激發學生的閱讀主動性，使學生在這些喜聞樂見的活動中，迅速進入積極、主動的心理狀態。在英語閱讀教學中，我們應該將激發學生們的閱讀興趣放在教學首位。而為了能夠進一步提高學生們的閱讀興趣，英語教師在進行英語閱讀課備案、設計時，可以從生活入手并結合當前學生的年齡、愛好，多選擇與學生實際生活相關的、喜愛的閱讀素材，進一步去喚醒學生對英語閱讀的熱情，從而拉近拉近學生與英語閱讀材料之間的心理距離，進一步培養學生的閱讀興趣，開拓學生的英語閱讀視野，營造出良好的英語學習氛圍，增強英語閱讀教學過程的趣味性，讓學生更加直觀的體驗英語閱讀的價值和樂趣。

綜上所述，初中英語閱讀教學改革是一個長期且漫長的過程，更是一項重要的教學任務，也是在素質教育中的重要環節，初中英語閱讀的有效性不僅能夠很好的培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，還能夠使學生更好的積累豐富的知識，提高他們的英語綜合學習能力。作為初中英語教師，應通過各種方法來培養學生的英語學習能力和良好的閱讀能力，只有這樣才能全面提高初中英語閱讀教學的有效性。