淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

邵歆喬

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

在初中的歷史學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如若要加強(qiáng)學(xué)生們辯證分析歷史大事件的能力就是要培育他們的歷史核心素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們清楚認(rèn)識到正義和邪惡、是非和黑白，更重要的一點(diǎn)是能從古人發(fā)生的事情中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，給后人一些警示與啟示，樹立良好的價(jià)值觀念。總而言之，基于綜上所述，在歷史教學(xué)中有效的核心素質(zhì)培養(yǎng)是不能缺少的。

一、制作歷史時(shí)間軸，加強(qiáng)時(shí)空觀念和史實(shí)佐證

簡單明了的說，歷史的時(shí)間和空間觀念是對一定時(shí)間和空間里發(fā)生的事情與事物兩者之間的關(guān)系和內(nèi)在分析。實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)們歷史的時(shí)間和空間觀念目的是在于為在他們學(xué)習(xí)歷史這科目時(shí)，就可曉得歷史所發(fā)生的各類事件，并且還非常有效地將事件、地點(diǎn)、時(shí)間相合并。史實(shí)佐證則是加強(qiáng)對歷史嚴(yán)格的尊重、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，其實(shí)意是在于不輕信不具有權(quán)威性的史料，是要與各類的考察和歷史資料相結(jié)合并加以證實(shí)，從而確認(rèn)該事件的可靠性和準(zhǔn)確性。在研究中，其方法是非常重要的一步，這是研究者所必備的基本品行。

在初中的歷史教育中，作者提議可將同學(xué)所知道的歷史所有的朝代替換更替寫下來，從堯舜時(shí)期到新中國成立按順序的排出一條時(shí)間軸，如此一來同學(xué)們就能夠清楚地知道歷史的時(shí)間和空間觀念及史實(shí)佐證，也能知道自己的盲區(qū)在哪里，例如，有的學(xué)生對南北朝不太了解，原因是課本上沒有介紹太多南北朝的知識，外加同學(xué)并沒有課外去閱讀歷史書籍，所以對歷史朝代總會存在盲區(qū)。培育學(xué)生的歷史時(shí)間和空間觀念的教學(xué)方法：在學(xué)生知道知識漏洞的時(shí)候要立即地檢查漏洞進(jìn)行缺補(bǔ)，這方式既重要又很有幫助。然后，把各個(gè)朝代的重大事情分別補(bǔ)充到相應(yīng)的時(shí)間里，這樣史實(shí)就可以相互佐證，也將培育同學(xué)們的歷史資料的佐證能力。

二、以歷史事件為依據(jù)，進(jìn)行表達(dá)理解和分析解釋

歷史的理解：對于歷史的事件表述從理解表意到對情感和理性的認(rèn)識。在經(jīng)歷過一段學(xué)習(xí)后，剛開始要依據(jù)真實(shí)的資料自身去認(rèn)識史料，從中很好的感受歷史上的所有的大事，學(xué)生能夠體會出如何尊重和了解他人、更好的處理疑問。歷史解釋：強(qiáng)調(diào)以歷史史料、自己的歷史了解為基礎(chǔ)，用自身的理性分析和客觀地評判對歷史上所發(fā)生所有真實(shí)事件進(jìn)行佐證，這樣就不會按照自己的主觀意識來偏袒某一位歷史上的人物。在初中的歷史教學(xué)時(shí)期，教學(xué)的重點(diǎn)在于這兩種歷史核心素養(yǎng)。

例如，在老師教授完中國近代史“鴉片戰(zhàn)爭”后，同學(xué)們就會對其課文有些了解，之后老師就可讓他們結(jié)合課文里的詳細(xì)史實(shí)，其中包括了我國的政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面來采取戰(zhàn)略措施，還有結(jié)合國外人的政治經(jīng)濟(jì)文化等來分析為什么會發(fā)生“鴉片戰(zhàn)爭”的原因。如若，有的同學(xué)將選擇以國內(nèi)那一面來分析，他們則會認(rèn)為中國是因?yàn)榈卮笪锊绻麌獾馁Y本主義者將進(jìn)行市場傾銷則會對西方國家?guī)砭薮蟮睦妫瑥亩麄兙蜁灶愃啤盎㈤T銷煙”的理由來打開中國資本主義傾銷市場。但也有同學(xué)選擇一國際那面來分析，他們認(rèn)為是中國的自身的問題，當(dāng)時(shí)腐敗落后的清王朝采用了閉關(guān)鎖國的政策，雖然在一定的程度上抵御了西方列強(qiáng)的入侵，但是也阻礙了它的經(jīng)濟(jì)和政治體制，很嚴(yán)重的阻礙了世界貿(mào)易市場的發(fā)展，主要的是它阻礙了英國人的利益，才讓他們有機(jī)會找借口來發(fā)動戰(zhàn)爭。長此以往，同學(xué)們都開始動腦子，既汲取他人的建議和想法，又能提出自身的觀點(diǎn)，從而大幅度增加課堂上的活躍氣氛，這樣的方法對培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有著極其重要的作用。

三、吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)正確的歷史情感價(jià)值觀念

老話說的好，“前事不忘后事之師”，對后人來講，最寶貴的是古人所概括的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬郊?lì)他人和借鑒的作用，由此可知，歷史核心素質(zhì)培養(yǎng)中的歷史價(jià)值觀的要求將會是培育同學(xué)們對歷史正確的價(jià)值評判，還有樹立同學(xué)們良好和完善的感情價(jià)值觀念，這些都是學(xué)習(xí)歷史非常重要的一部分。從一定的方面來看，我國的素質(zhì)培養(yǎng)教育改革的體現(xiàn)在于有良好的歷史價(jià)值觀念，它可以幫助同學(xué)們在有限的歷史學(xué)習(xí)、未來的歷史研究當(dāng)中越走越遠(yuǎn)，眼光能夠更加長遠(yuǎn)，視野也越來越廣闊，使得同學(xué)們的自身素質(zhì)都會有所提高。

結(jié)束語

總而言之，為了順應(yīng)和落實(shí)這一教學(xué)方案的改革趨勢，我們應(yīng)該還要從五個(gè)歷史核心素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，做出一些有效的教學(xué)方法的嘗試，例如，制作歷史的時(shí)間軸，以歷史的大事件為依據(jù)，能夠強(qiáng)化同學(xué)們時(shí)空觀念和史實(shí)佐證的能力，更能培養(yǎng)他們的表達(dá)理解和分析解釋，從中吸取前人的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，樹立合理的歷史情感價(jià)值觀等等。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的觀念下，讓學(xué)生們得到一些有效的歷史核心素質(zhì)培養(yǎng)，使得素質(zhì)教育能夠落實(shí)的更好、更佳。