初中道德與法治課教法探索

趙桂敏

（河北省永清縣劉街鄉中學，河北 永清 065600）

初中道德與法治課，主要是為了培養學生良好的道德與法治，做一個合格的好公民。作為一名教師，必需努力在課堂上營造民主、平等、和諧的教學氛圍，以身作則，身先垂范，引導學生努力作一個合格的中學生。以下是我在教學實踐中，針對道德與法治課教法的一些探索，供同仁們參考。

一、品德教育，寓教于學，寓教于樂

道德與法治課，應寓教于學，寓教于樂。抓好課堂管理，向45分鐘要質量，著力培養學生的良好品德，以及良好的學習習慣，在整個教學過程中，教師要努力營造輕松快樂的學習氛圍。用多媒體教學手段，用優質的課件讓學生覺得學習過程就像觀看電視劇，幻燈片一樣有趣。比如用電視公益廣告片教育學生遵守社會公德，愛護環境。從而用寓教于學，寓教于樂的方式，來培養學生良好的道德與法治。

課堂是教師與學生面對面進行交流、學習的主陣地。在教學中，教師要隨時隨地觀察學生的一舉一動，細心地發現學生在課堂上的不良習慣，巧妙地讓學生意識到自己的錯誤，從而改掉那些不禮貌、不文明的行為。師生之間應從細節、從一點一滴注意自己的言行。農村學生來自各自各樣的家庭，有些同學就把家里的、山區的一些不文明習慣、不禮貌語言帶到學校、帶到課堂。作為道德與法治課的教師，有責任、有義務糾正這些不良言行，當然如果能結合所學課文，巧妙地指出哪些行為是不禮貌的、不文明的，這樣學生就會意識到自己的哪些言行是不對的，平時在課堂內外注意自己的言行。向優秀學生學習、不知不覺間，一批有文明、懂禮貌的學生在茁壯成長。

二、以身作則，身先垂范

初中道德與法治課重在教會做人，這就要求老師正人先正己，所謂其身正不令而行，老師必須以身作則，要求學生做到的自己先做到。新課程中“心有他人天地寬”一節，其目標是要學生學會寬容他人，善待他人，如果做老師的不能寬容學生的過錯，動不動暴跳如雷，心煩氣燥，還怎么去教導學生呢？因而我提出“寬容他人，從我做起”的口號。首先我帶頭在校報上撰文“校園呼喚寬容”倡導師生之間要寬容，同學之間要寬容，整個校園都寬容。我贊美寬容，歌頌寬容。課內課外，學生有這樣那樣的過失，我都努力克制自己的不良情緒，心平氣和、寬以待人，讓學生學會換位思考，耐心地做好思想工作。老師也不是完人，犯了錯誤也要敢于承擔責任勇于自我批評。

三、引導自學法

教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，引而不發。對課文中的思考題，如果直接告訴答案，就會扼殺學生的自主探究能力，其獨立個性就會受到壓抑，這與高效課堂的理念是背道而馳的。在教學中，我努力用興奮地情緒感染學生，熱切的關注、勃勃的生氣去引導學生，讓學生在內動力的驅使下，自覺投入到學習、思考問題的過程中，古人說：授之以魚，不如授之以漁。要交給學生自學的方法讓他們自己學會走路，自己去求知，真正實現教是為了不教。譬如爬山，學生爬不動了，老師不是拖著他走，而是要喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷地向上攀登，從而使學生體驗到成功的快樂。新課標要求，必須讓學生認識到學習是自己的事，七年級道德與法治“學習新概念”一課，我鼓勵學生討論、分析文中漫畫，是自己用小鬧鐘幫助去學校呢？還是靠爹媽每天早晨催著起床呢？然后想想自己是怎么做的，又應該如何做呢？一系列的問題使學生認識到學習要靠自己，爹媽和老師只是外在的因素，新的教育理念認為，只有當學習的責任真正從教師身上轉移到學生自己身上時，學生的學習才是真正有意義的學習。

四、心理疏導法

培養學生健康的心理素質，是道德與法治課的一大任務。幫助學生克服心理障礙，使學生健康活潑的成長，是我們每一位教師的神圣職責。在學到“我與父母交朋友”一課時，我讓學生說出自己成長的煩惱，和父母有沒有沖突、代溝？進而討論如何理解父母、體諒他們的難處，克服自己的逆反心理。我班就有一個男生因為父母經常吵架，最后鬧到離婚。如此家庭，使原本學習上進、成績不錯的他，從此變得魂不守舍，脾氣暴躁，無心學習，我找到他了解他的情況，決定給他的媽媽寫封。信中我誠懇地談了對婚姻、家庭生活的一些看法，教材中父母、孩子要溝通的道理我都寫進去，希望她振作起來，做孩子的榜樣，解開了她心中的疙瘩。后來，我也經常找該男生談話，要他正確理解看待大人的事，與媽媽多溝通，做媽媽的朋友。這個學生的心理障礙漸漸消除了，現在又恢復了往日的笑容，學習也進步了，只是多了幾分與年齡不相稱的成熟。同學們課堂上的討論也很熱烈，通過討論認識到寬容、理解，溝通的重要，懂得了設身處地為他人著想，有了心與心的溝通，課堂便充滿了陽光般的溫情。