關于語文教師如何提高學生課外閱讀能力的方法研究

陳武

（上饒市橫峰縣姚家鄉黃道小學，江西 上饒 334300）

語文考試中作文分數所占比重較大，所以語文教師將重點放在作文教學上而忽略了其他部分的重要性，尤其是忽略了對學生課外閱讀能力的培養，學生閱讀能力存在問題會導致其寫作與綜合能力的發展受到限制。

一、小學生的閱讀現狀

（一）小學生閱讀量少

小學生閱讀量少導致其對語文課文的理解程度不夠。小學語文大綱中強調默讀與朗讀是語文閱讀教學中需要鍛煉的內容。對漢語來說朗讀是認讀漢語的主要方法，只有擁有一定的閱讀量才能提高閱讀水平。

（二）小學生對閱讀興趣不高

經過調查發現，學生對閱讀興趣并不高，因為受到應試教育的影響，語文教學過程中沒有對朗讀訓練引起高度重視，尤其是教師在教學過程中方法單一，而無法為學生設計形式多樣的朗讀訓練，如果在朗讀過程中進行情境創設就能提升學生的閱讀興趣。

（三）小學生存在不良閱讀習慣

調查結果顯示，四年級學生經過幾年的學習仍然存在不良的閱讀習慣。經過反復而得到鞏固的行為方式就會成為一個人的習慣。所以學生課外閱讀的不良習慣不僅是其自身克服不夠造成的，也有語文教師沒有堅持對學生展開重復訓練的原因，因此學生的閱讀習慣無法養成。

二、課外閱讀教學的指導方法

（一）以興趣為引導進行課外閱讀教學

不管是什么類型的教學，興趣都是最好的導師，由此可見興趣對于學生學習是非常重要的。課外閱讀需要學生具備較高的自主性，學生在沒有語文教師管束的情況下閱讀要求學生自身充滿對閱讀的興趣，而作為語文教師來講，正確的教學觀是其必須具備的，通過以學生為主體的教學理念對學生的思維能力進行拓展，只有這樣學生的課外閱讀學習才能進行的更加順利。除此之外，語文教師還要組織一些課外活動來提升學生的積極性，確保學生的課外閱讀情感需求得到滿足，語文教師也可以每周帶領學生進行閱讀活動，在活動過程中語文老師必須給予學生充分的尊重，只有這樣學生才能對課外閱讀充滿興趣。

（二）對課外閱讀進行合理規劃

學生分配自己的課外閱讀時間以及課外閱讀內容方面有一定的問題，所以語文教師必須通過自己的教學經驗幫助學生將閱讀計劃制定出來，首先語文教師應該幫助學生明確自身的能力與水平，再有按照學生的實際情況來選擇最合適的閱讀方式，通過最短的閱讀時間得到最好的效果，第三語文教師幫助學生對其課外時間做出合理的佩芬，不能讓學生感覺到有負擔而影響學生學習其他學科，最后讓學生腳踏實地的閱讀，選擇與自己閱讀能力相符的閱讀資料，防止學生的閱讀積極性受到打擊。

（三）對閱讀素材作出合適的選擇

下面幾個問題是選擇課外閱讀素材的時候需要注意的，第一閱讀材料必須和教學內容有所關聯，閱讀材料能夠對教學內容進行補充，如果目前小學語文的教學內容是名著，那么學生就應該閱讀與名著相關聯的閱讀素材，這樣一來課外閱讀的教學價值才能得以發揮，再有選擇能夠提升學生閱讀檔次的閱讀素材，學生在閱讀好的素材能夠將學生的學習水平提升上來。

三、提升小學生課外閱讀能力的具體方法

（一）為學生推薦合適的書籍，增加學生的閱讀量

學生讀到自己喜歡的書時會沉浸在書的世界中，感受書中人物的心情，而學生在閱讀自己不喜歡的書時就會覺得十分無聊，所以語文教師當學生對閱讀充滿興趣之后應該對進行適當的引導，讓學生有好書可讀。

（二）激發學生閱讀興趣，將學生課外閱讀積極性提升

為了達到新課標中規定的小學生課外閱讀總量，小學語文教師必須高度重視激發學生的閱讀興趣，為學生安排與其心理與生理特征相符的閱讀素材，只有這樣學生才能對課外閱讀充滿興趣。語文教師可以從以下幾個方面培養學生的閱讀興趣，首先語文教師可以為學生創設一種讀書的氛圍，只有這樣學生才能有一種讀書的神圣感。第二當學生對課外閱讀充滿興趣之后，語文教師通過交流展示的方式得到學生閱讀效果的反饋信息，將學生的課外閱讀積極性激發起來。第三語文教師利用評比激勵方法來激勵學生，不僅能夠使學生對課外閱讀充滿興趣，而且能夠幫助學生對課外閱讀的個性差異進行詳細的了解。

（三）讓學生掌握有效的閱讀方法，增強閱讀實效性

閱讀方法的有效指導能夠將閱讀質量提升上來，四年級的學生已經擁有自己的閱讀習慣且每人都有一個讀書筆記本，學生在閱讀過程中能夠對各種閱讀方法進行有效的利用從而達到閱讀目的，學生能夠更好地品味閱讀素材中文字所包含的情感。

結束語

素質教育下培養學生的課外閱讀能力是非常重要的，學生利用各種有效的閱讀方法進行課外閱讀，提升學生閱讀興趣的同時學生的閱讀量也變得更大，學生只有對課外閱讀充滿興趣才能使閱讀效果變得更好。而作為語文教師來說，應該從學生的特點出發進行課外閱讀教學，語文教師可以組織學生進行閱讀活動，將學生的語文綜合能力提升上來。