網絡育人模式在思政“基礎課”教學中的探索

趙穎莉

（黑龍江護理高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150036）

“互聯網+”教育目前己經成為教育改革的熱點，也是教育未來的發展趨勢，教育信息化的快速發展，教育理念、教學手段的不斷更新，大環境要求教師必須具有互聯網思維，充分有效地利用互聯網資源進行教學方式方法的改革。自十八大以來，國家加大了對職業教育的投入，加強了對思政教育的關注，“互聯網+”更是豐富了教育的形式和手段，職業院校創新思政網絡育人模式研究成為重要交匯點。

把網絡育人模式應用于“基礎課”教學，其核心內容就是利用網絡的豐富性、交互性、便捷性和即時性特點，為“基礎課”課堂教學和課下輔助教學服務，發揮網絡優勢實現全員、全過程、全方位育人。

一、思政“基礎課”網絡育人模式的可行性探索

（一）理論支撐

全國高校思想政治工作會議提出，要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。還指出，高校要深入學習貫徹這一重要精神，通過加強教師隊伍建設、改進話語表達方式、善用高新技術手段，努力提升高校思想政治教育的親和力。為創新思政“基礎課”內容及形式，對思政課程改革指明了方向。

（二）實踐準備

創新網絡育人模式，思政課改革的核心抓手是課程內容與學情相聯系，而網絡育人模式建設的核心力量是學情下的專業思政。因此，以黑龍江護理高等?？茖W校為依托，以專業思政的校本化教學為目標，深化高職高?！盎A課”專題教學，將“基礎課”教學與學生專業相融合，以本校學生為目標群體，從學生需要出發組織課程內容資料，專業思政是基礎課內容創新努力的方向。從吸引學生提升親和力的角度改善基礎課教學形式，微課、MOOC、SPOC等網絡教學手段與傳統課程融合是基礎課創新的重要形式。“基礎課”為尋求專業思政新形式，積極探索SCL式思政微課、MOOC、SPOC。

二、網絡育人模式在“基礎課”課堂教學過程中的探索

進入信息化時代，網絡正在以驚人的速度走進我們的生活。與其他媒體相比，網絡具有明顯的豐富、生動、快捷和便利等優點已經成為無可爭辯的事實。網絡對人們的思想觀念和行為導向的影響越來越大，特別是對熱衷網絡的大學生影響不可低估，充分有效利用互聯網資源進行教學方式方法改革己成大勢所趨。

（一）構建校園網絡思政平臺

利用網絡信息資源共享的媒體優勢，對網絡上即時傳遞的海量信息進行篩選，提取其中有利于“基礎課”教學的良性信息，分類上傳校園網絡思政平臺供教師備課使用，教師把上課需要的內容嫁接到自己的學習通或云班課上，利用手機APP功能不僅可以直接為課堂教學服務，更有利于實現“基礎課”課堂教學的與時俱進。網絡為豐富我們的“基礎課”課堂教學，達到網絡育人目的提供了極大的便利。

（二）細化完善網絡教學素材

微課是未來網絡教育的重要形式，我們通過微課視頻的錄制，與傳統教學結合在“基礎課”課堂上應用，再通過對與傳統課程結合的微課分級，把微課細化為預習型微課，課中課型微課，復習鞏固型微課對在校學生的“基礎課”加以輔助，豐富和深化了“基礎課”課堂教學內容，使“基礎課”課堂教學變得生動而有親和力。實踐證明，在課堂上網絡教學與傳統教學結合教學效果大大提升。

（三）建設專業思政網絡資源庫

通過與專業結合將教材體系轉化為教學體系，完善專業思政的網絡課程和傳統教學結合，通過教學對比與教學反饋形成經驗化成果。除細化分級的微課外，把制作的科普型微課實現SCL教學轉化。另外MOOC的專業思政SPOC化，就是把MOOC轉化為小眾化的專業思政SPOC，從而實現PASCL網絡教學新格局，推進建設專業思政網絡資源庫，讓學生在課堂上利用網絡隨時接收最新的資源信息，提升教學效果。

三、網絡育人模式在“基礎課”課下輔助教學中的探索

網絡為課前布置任務、發布信息，課后深入輔導、答疑解惑提供便利，為課下與學生進行即時交流溝通開辟自由空間。

（一）利用學習通或云班課實現課下輔助教學，為學生提供豐富又具體的教學服務，發布教學資料、助學課件、電子教案等供學生瀏覽參考；收發、批改電子作業；布置課下學習任務、實踐活動；發放調查問卷反饋教學實效；發布線上考試檢測學習效果；征求學生對教學的意見和建議等等?？朔嘶A課內容多課時少教學時間緊張的弊病，課上安排不了的任務可以通過學習通或云班課課下進行，延伸了課堂擴展了空間。教師每學期開學初設置好班課，學生通過邀請碼進入，一部手機教師就可以監控每個學生的學習進度和任務完成情況，并給予及時提醒和即時解決問題。通過這種方式，不僅調動了學生學習“基礎課”的積極性和認真按時完成作業的主動性，也培養了學生運用網絡的能力，達到網絡育人的目的。

（二）利用微信、QQ等工具或在校園網及本地信息港上建立“心理咨詢”，“師生交流”等專門的交流平臺，貫徹以學生為中心，一切為了學生的教育理念，進行即時互動式網上交流。這種方式非常適合教師與學生進行課下深層的思想溝通。我們采取的辦法是，任課的“基礎課”教師都會給自己的學生提供一個網上交流的聯系方式，約定在線時間，不受空間限制暢所欲言。這樣不僅有利于了解學生的思想動態，比面對面交流更易于讓學生表達自己的真實想法，也便于更好地解決學生思想認識中深層次的問題，實現網絡育人。