在數學素養下，如何提高小學數學課堂的實效性

謝水香

（江西省贛州市信豐縣古陂鎮黎明小學，江西 贛州 341611）

新的教育環境形勢下，建設以學生為本的課堂是廣大教師的目標，學生素質的培養是教學的關注重點，而小學數學課堂教學的實效性是提升教學質量的重要環節，高效的課堂會提升學生的學習興趣和成就感，發展學生的創新性思維，因此，小學數學教師要結合教材要求，深入了解學生學習情況，選擇學生樂于接受的教學模式，并不斷探索新的教學手段。

一、制定明確的教學目標

教學目標的設置對于數學教學的實效性有著直接的影響，因此，教師在準備教案時，要準確把握教學內容，結合學生的學習水平，制定明確的課程教學目標，同時教師應認識到，教學目標不是一旦設定就不會更改，應該是隨著實際情況和教學任務的完成而不斷調整，這樣才能針對性的進行課堂教學，實際提升教學的效率和教學的效果。例如在教學三位數的乘法時，根據教學目的讓學生在兩位數乘法計算法則的基礎上自主探索，教師在進行指導，讓學生在實踐中掌握計算方法，教師還要在課堂中滲透相應的數學思想，在有效的完成教學目標提升課堂實效性的同時，培養學生的數學素養和數學的能力的提升。

二、生動的導入，吸引學生注意力

課堂導入的成功與否，對于教學實效性有著重要的影響，一個精彩的課堂導入會抓住學生的關注，使學生快速進入學習環境，因此，教師要注重對導入進行的設計，立足于小學生心理特點和興趣使其參與到課堂教學，提升學習的效率。例如，在學習分數的意義和性質時，與學生的生活實際相結合，教師給出這樣的一個情景：爸爸媽媽和你三個人在吃披薩，爸爸說要吃6/9的，媽媽說要吃4/6的，你要吃2/3的，那么是誰要吃的多呢？這樣的導入使課堂與生活貼近，學生更加容易融入學習環境，讓學生先思索，在自然的開始新課學習，會達到激發學生興趣進而自主學習的目的。另外，小學階段的學生對游戲和故事都有著天然的熱愛，教師也可以通過設置趣味性的課堂游戲來引起學生的注意，使教學達到高效的提升。

三、構建問題情境，引導學生探索

好的問題是引起學生思考的前提也是學習的開端，小學生對新鮮的事物充滿好奇心，也有著強烈的探究的心理，因此教師要轉變傳統小學數學以教師講代學生學的教學方式，重視問題情境的設置，用適當的問題來訓練學生的自主思考和探究。這便要求教師在課堂準備時預設所有問題提出時學生法人反應，選取最有代表性的問題，除此之外還可以讓學生之間進行提問溝通，增加學習效率，構建實效性課堂。例如在學習三角形的知識時，教師可以通過創建問題情境來促進學生進行思考，為使學生對三角形有初步的認識，提出這樣的問題：同學們指導三角形在我們日常生活中有哪些應用的實例嗎？然后讓學生展開討論，使學生對三角形有大致的了解，在學習時不難融入課堂之中。在課堂中更進一步的探討三角形特征的時候，給學生提一些觀察性的問題，三角形有幾個頂點、幾條邊，怎么判斷三角形，三角形有哪些種類呢？通過學生的觀察思考討論，再輔佐以教師對基礎知識的講解，使學生形成自己的知識，提升學生的數學素養，學生積極參與課堂，也提高課堂的實效性。

四、結合信息技術，豐富教學資源

網絡信息技術的不斷發展，給教學也提供了新的思考，信息技術的信息容量大、表現力豐富以及能夠結合音視頻和圖片對學生形成多感官的刺激的優勢，會給學生興趣，也能以學生易接受的方式來接收知識，達到對內容的理解，因此，在小學數學教學時，教師要及時運用信息技術，為學生呈現更多的資源，開拓學生的眼界，為學生創造智慧型課堂。例如在學習圓形運動這一課時，單憑借教師講解，學生無法理解這較抽象的內容，教師可以運用微課，課前錄制動畫，讓學生看到圓形的運動軌跡和運動的概念，培養學生空間思維能力，在學習軸對稱知識時，也可以利用多媒體展現學生常見的軸對稱事物并動態展示其的軸對稱性。這樣的教學會使學生直觀的了解晦澀的概念，有助于學生形成數學思想，提升課堂教學的實效性。

五、注重課堂回顧與反思

在課堂結束后進行對教學進行回顧和反思也是提升教學質量的一個重要的方面，但是一些教師在教學完成任務后就不管課堂好壞，不管學生的學習程度，開始進行之后的模塊，這是極為不合理的一種態度，沒有反思就沒有進步，教師要注重課堂效果才會產生實效性的課堂。教師要是不進行回顧反思，只看學生成績不論其發展，會使學生停滯不前，得不到發展也就沒有了課堂的實效性。

結束語：

教師要不斷吸收新的教育理念，解讀課改的實際要求，積極主動去學習新鮮的方式，認真挖掘教材內容，綜合了解班級同學，巧妙設計課堂教學，虛心回顧教學的優劣，注重學生數學素養的提升，落實課堂的實效性，讓學生得到全面的發展。