淺析如何提高英語課堂教學活動的有效性

于婷婷

（遼寧省盤錦市大洼區新開學校，遼寧 盤錦 124204）

一、提高我們的綜合自身素質，更新教學理念

首先，定位角色，適應變化。教師是在學生的學習活動中扮演著促進者、引導者的角色，時刻把學生的學習活動作為主體，關注學生在學習活動中產生的情緒變化。在這個過程中，教師不僅擔當著傳授知識的教書匠，還要隨著學生的課堂反映，情緒變化去安排教學活動。

其次，要有過硬的專業知識和文化素養。教師的專業知識和文化素養直接影響到教學效果。都說：“你要想給人一碗水，你必須有一桶水。”同樣的道理，我們要想勝任一名合格的英語教師，最起碼要有與英語相配的過硬的專業知識和文化素養。英語教師應該不斷地更新自己的知識，否則就難以符合學生的需求。英語教師只有達到一定的專業知識水平和文化素養，才能更好地理解英語課程標準，掌握教材重難點。

最后，更新教學理念，扎實鉆研教材。新課程為教師走上這條幸福的道路提供了良好的契機和條件。新的教學理念為我們的教學工作帶來了新的希望，把學生和我們帶上幸福的道路。用新的教學理念去把握教材重難點，使我們的教學思路更加的清晰，提高英語課堂的教學實效性。

二、把好備課關，優化教學方法和手段

通過備課，首先要解決的問題就是教師應當全面地掌握教學內容。備課主要從以下幾個方面來考慮：

（一）備教材。也就是說我們應當做到確立好每個年級，每個班級，每一課，每一環節的教學重難點。

（二）備學生。學生是我們教學的對象，要想提高英語課堂的實效性，必須了解我們的教學對象，這樣才能調動學生的學習積極性，根據學生的需求去設定教學方法，有的放矢的進行教學，高質量地完成教學任務。

（三）備教法。教學方法要根據學生的年齡特點以及認知能力選擇。教學的活動要考慮層次性，學生的參與程度，達到的教學效果等等。每個教學活動的設計要有其明確的目的性。教學有法，但無定法，貴在得法。我們在教學中所選擇的教學方法應該符合學生的認知規律，有利于發揮教師的主導作用，有利于調動學生學習的主動性與積極性。培養學生自主學習能力，減輕學業負擔，提高教學質量。實事求是，從實際出發。我們在備課的同時，應該考慮設計怎樣的教學方法和手段去培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，注重語言的交際功能，培養學生用英語相互交流的能力……以培養能力為前提，把好備課關，優化教學方法和手段。

三、課前，精選“導入法”，激發學生的學習興趣

興趣是尋求知識的動力，是學生自主學習的開端。有了這良好的開端，學習英語就成功了一半。設計出一個引人入勝的導入，往往能激發學生對課堂所學知識的興趣與求知欲望，一旦他們對學習產生了興趣，就會積極主動地去參與學習、去探索，成為課堂的小主人。

在英語課堂里，導入的主要作用在于喚起學生的注意，激發與調動學生的情緒，把學生帶入特定的語言交際場。導入要做到簡捷、明了、準確、自然，教師必須認真挖掘教材的內涵，了解學生的思想實際和生活實際，并善于把這兩者聯系在一起。

英文歌曲好學易唱，而且人人都喜愛唱歌，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中導入學習，會感到很輕松。在課堂中適當地引入英文歌曲，有助于培養學生興趣、陶冶情操。

四、以學生為主體，培養學生的英語學習興趣

把學生放在教育教學的主體地位，培養學生的英語學習興趣。首先，教師和學生應該有非常融洽的師生關系。如果學生對教師有好感，就會分外的用功學習這門學科，起到事半功倍的效果。讓學生覺得你不僅是一個傳授他們知識的人，還要是一個關心他們、幫助他們的朋友。學生從內心去感受老師的溫暖，這樣學生才能興趣盎然的去學習。其次，創設一個輕松愉快的課堂氣氛。學生厭煩“一言堂”，我們要用新的教學理念，去設計課堂活動，把學生放在主體地位，讓學生真正的成為課堂的活動的參與者，為了做到這一點，教師不僅要精心的設計課堂活動，讓學生樂于參與，還要自身以飽滿的熱情，全身心的投入課堂教學中去。總之，英語學習，以興趣為先，以學生為主體，培養學生的英語學習興趣，是提高英語課堂教學活動的有效性的開門鑰匙。

總之，我認為英語生活趣味化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現，生活趣味化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，增強了學英語的趣味性，讓枯燥的內容變得生動有趣，激發了學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生學會用英語做事的同時，還學會了做人，增強了集體責任感，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生英語素質有著深遠的意義。