初中信息技術(shù)教學(xué)策略初探

李春夢

（新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)，新疆 阿勒泰 836099）

由于各地學(xué)校基礎(chǔ)硬件條件的不統(tǒng)一，造成初中義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)開展的程度不完全統(tǒng)一，因此不同學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上和深淺上不一樣；而且教材內(nèi)容存在重復(fù)性，小學(xué)學(xué)了中學(xué)再學(xué)，學(xué)生對教材上的內(nèi)容不感興趣。因此在信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，提升理念，尋找適合自己學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教學(xué)實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的接合點(diǎn)，靈活多樣的采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)會知識，溶會貫通，拓展能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校的實(shí)際情況，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們在信息技術(shù)教學(xué)中探索：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(一)任務(wù)驅(qū)動式式教學(xué)。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生，課堂上教師要盡量的精講，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都有學(xué)生要完成的任務(wù)。講課時間盡量不要超過15分鐘，把剩下的時間以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，教師要巡回輔導(dǎo)和及時組織學(xué)生點(diǎn)評和互評。完成任務(wù)者可獲得自由上機(jī)的時間，自由上機(jī)包括游戲和上網(wǎng)。在自由上機(jī)的“誘惑”下，任務(wù)也會很快高效的完成。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是一種模式化的教學(xué)，此種教學(xué)方法把教學(xué)任務(wù)分成幾個具體的任務(wù)，從而把學(xué)生的上課時間劃分的清晰、明了，使學(xué)生能夠充分的利用課堂時間。

(二)及時的評價學(xué)生。每一個學(xué)生都希望自己能夠得到老師的表揚(yáng)、肯定，對于老師來說不經(jīng)意的一句話，可能會改變一個學(xué)生。成就感、得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可是每一位學(xué)生的精神需求，甚至老師能夠記住他的名字，對學(xué)生也是一種莫大的鼓勵。為了進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)生，我還努力開發(fā)了“凌波多媒體廣播系統(tǒng)”里面的“簽到系統(tǒng)”。這兩項(xiàng)措施使我認(rèn)識了不少的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上我及時運(yùn)用表揚(yáng)的武器，課堂上把問題交給學(xué)生，由學(xué)生來回答，不管回答的對與錯，都從不同的方面給予學(xué)生及時的肯定，并發(fā)動學(xué)生來評價回答問題的學(xué)生，找出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生收獲到了成功的喜悅，更重要的是找到了自己的差距，努力補(bǔ)上去。

(三)形象教學(xué)法。現(xiàn)在都在提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，事實(shí)也證明其他學(xué)科與信息技術(shù)的整合極大的促進(jìn)了其教學(xué)的效率，而真正的信息技術(shù)教學(xué)卻走入了一個誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)本身就是先進(jìn)技術(shù)，沒有必要使用課件。其實(shí)不然，形象的課件能起到事半功倍的作用，使一些繁、亂、難的問題一目了然。對于信息技術(shù)中的理論性較強(qiáng)的課，計(jì)算機(jī)中的一些概念，專業(yè)術(shù)語比較難以理解，這時不妨打一些比喻，這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。比如在初三信息技術(shù)考試?yán)碚擃}中在講解計(jì)算機(jī)的組成時，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制，誰在運(yùn)輸，誰在制造等等。

二、在競爭中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會競爭

信息社會中既需要競爭，又需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此培養(yǎng)學(xué)生的這種思想和能力尤為重要。結(jié)合我校實(shí)際情況，利用我校學(xué)教案式分組教學(xué)有利條件，以小組為單位，從事學(xué)習(xí)活動，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如我在教授八年級演示文稿時，因?yàn)檠菔疚母逯屑扔形淖郑钟袌D片，還有聲音、視頻等。因此需要學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)，懂得下載資料又要懂得演示文稿的制作技術(shù)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。我利用班內(nèi)已經(jīng)分好的學(xué)習(xí)小組，七個同學(xué)一組，同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生之間互相評價。進(jìn)一步激起了他們的好勝心，讓他們真正感受合作學(xué)習(xí)的愉快，集體歸屬感，同時也刺激了不同組之間的競爭，把學(xué)習(xí)層次提的更高。

三、鼓勵學(xué)生積極探索

鼓勵探索的教學(xué)策略是針對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣和對計(jì)算機(jī)的好奇心、探索心而提出的，這正是探索性教學(xué)的心理基礎(chǔ)，它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。與此同時，這種好奇心、探索心的滿足，也能帶給學(xué)生精神上的愉悅。從這個意義上說，鼓勵探索的教學(xué)策略不僅是重要的教學(xué)方法，是學(xué)生日后繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理問題的生活能力的重要保證，而且是以學(xué)生發(fā)展為本的價值追求。鼓勵探索的教學(xué)策略是開放性的，非標(biāo)準(zhǔn)答案的。引導(dǎo)學(xué)生形成真正屬于自己的見解，而不在于要得到什么統(tǒng)一的答案。

四、結(jié)束語

作為信息技術(shù)教師，我們既要教給學(xué)生知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；既要完成教學(xué)任務(wù)，又要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實(shí)際問題的能力。總之，要上好信息技術(shù)課，需要我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，時時處處注意觀察、總結(jié)，努力踐行各種行之有效的方法，只有這樣才能真正讓學(xué)生把信息技術(shù)這門課程學(xué)好。