學(xué)前教育學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)探究

□余 輝 上饒幼兒師范高等專科學(xué)校

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力與幼兒的成長發(fā)育有著非常密切的聯(lián)系，音樂是素質(zhì)教育中非常重要的一項內(nèi)容。因此,在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力。音樂教學(xué)能力需要學(xué)生具備音樂基礎(chǔ)知識和樂理基礎(chǔ)知識及音樂基礎(chǔ)技能等方面的能力。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的音樂教學(xué)能力才能更好地對幼兒實行高質(zhì)量的音樂教育，提高幼兒的基本素養(yǎng)。本文簡要分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)方式。

在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)能力時，需要學(xué)生自身形成較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)自身音樂知識與能力的升華。學(xué)生個人的素養(yǎng)是必備的和適應(yīng)社會發(fā)展需要的一種能力，具備此種素養(yǎng)才能在未來的學(xué)前教育中影響幼兒的思維，幫助幼兒養(yǎng)成良好的音樂興趣。但是，在培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的同時，也要同步提升學(xué)生的教學(xué)能力，使其將自身的優(yōu)勢在教學(xué)過程中傳遞給幼兒，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的形成。

一、注重提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識

在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，有許多學(xué)生在音樂課堂中并不能從整體上把握音樂的基礎(chǔ)知識及技能等方面的知識。自身對音樂基礎(chǔ)知識的掌握還不夠全面，對音樂教學(xué)能力的提高起到一定的遏制作用。而在傳統(tǒng)教育方式下的音樂教學(xué)，教學(xué)方式與內(nèi)容均存在一定的單一性，不利于學(xué)生從整體上把握音樂基礎(chǔ)知識。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，教師需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的音樂整體水平。教師在教學(xué)過程中可以以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動開展音樂知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授樂理知識的教學(xué)課堂中，教師在課前可以設(shè)計與課程知識相符的導(dǎo)學(xué)案，并在教學(xué)課堂上讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的流程開展自學(xué)，在自學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而教師在講授新課內(nèi)容前，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗。在檢驗過程中可以利用搶答或是相互問答的方式來提高課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)課堂上需要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握度。

二、注重提高學(xué)生的辨譜、識譜能力

在培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的同時，還要訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)性的音樂技能和辨譜以及識譜的能力。音樂技能的提升，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并能通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的辨譜和識譜能力，幫助學(xué)生掌握識譜的技能技巧。學(xué)生只有具備基礎(chǔ)性的音樂技能和辨譜能力，才能在學(xué)前教育中準(zhǔn)確地教唱曲子，為學(xué)前教育的良好實施奠定基礎(chǔ)。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，教師可以舉行不同的辨譜比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自身的辨譜能力。在幼兒的學(xué)前教育中，學(xué)生應(yīng)掌握多種類型的歌曲詞譜，這樣才能在教學(xué)過程中實行多樣化的教學(xué)，并豐富教學(xué)內(nèi)容，如民歌和兒歌及基礎(chǔ)性的流行歌曲，只有讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握多種類型的音樂知識，才能適應(yīng)未來工作中的發(fā)展需要。因此，教師對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的音樂知識以及辨譜、識譜的能力，為未來的幼兒音樂教育奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、幫助學(xué)生利用和整合教學(xué)資源

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來的音樂教學(xué)過程中,不但需要掌握基礎(chǔ)性的音樂知識，而且還需要培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)過程中讓幼兒獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗，提高幼兒的音樂能力。在教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生學(xué)會如何更好地把握和利用教學(xué)資源，并在實際的教學(xué)課堂上應(yīng)用實施。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)資源，教學(xué)課堂與生活中的音樂資源相結(jié)合，會讓學(xué)生有熟悉感和親切感，并且這樣更容易激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。教師還可以讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上整合音樂教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用給人們的生活帶來巨大的變化，并且互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源非常多，可以讓音樂教學(xué)課堂的內(nèi)容更加多樣化。與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)資源相比，互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教學(xué)資源更加豐富和多樣，可以讓教學(xué)過程更加簡易化。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)資源，并讓學(xué)生摸索資源的利用方法，從而提高學(xué)生的音樂教學(xué)能力。

在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)過程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生對幼兒心理的把握能力。全面了解幼兒的特點與愛好習(xí)慣，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律制訂出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的習(xí)慣與素養(yǎng)。學(xué)生教學(xué)能力的提高可以從實際的音樂知識掌握能力和抽象能力出發(fā)，為幼兒音樂能力的提高奠定基礎(chǔ)。