黨史課程中用學(xué)術(shù)講政治的思考

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。”“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”黨史課程一直是黨校教學(xué)的重要內(nèi)容，在黨史教學(xué)中如何貫徹中央黨校提出的“用學(xué)術(shù)講政治”的要求，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)員的黨性教育作用，是黨校教師必須深入思考的重要問題。

一、堅(jiān)持三個(gè)“講清楚”

黨史是黨校的專題課，一般會(huì)用兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行專題講授輔導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)具有近百年歷史的政黨，如果按照歷史發(fā)展脈絡(luò)把所有的歷史事件都講到，很容易會(huì)“蜻蜓點(diǎn)水”。如何在有限的時(shí)間內(nèi)加深黨史課程的思想性和理論性，這就要求教師教學(xué)過程中不能追求面面俱到，要以重要問題為引領(lǐng)來展現(xiàn)黨史課程的精髓。

（一）講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生的歷史必然性。為什么中國(guó)共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇？毛澤東同志為什么把中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生稱為“開天辟地的大事變”？中國(guó)共產(chǎn)黨從哪里來到哪里去這個(gè)問題是黨史課必須回答的問題，對(duì)于這一系列問題的解答，歸根到底就是講清楚黨產(chǎn)生的歷史必然性。因而，在講課過程中不能簡(jiǎn)單化、片面化，要將內(nèi)因與外因結(jié)合起來說明。毛澤東同志在《如何研究中共黨史》一文中提到：“我們研究黨史，只從一九二一年起還不能完全說明問題，恐怕要有前面這部分的材料說明共產(chǎn)黨的前身。”說到中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，我們必須從近代中國(guó)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注20世紀(jì)初中國(guó)的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，著眼于中國(guó)選擇馬克思主義的歷史必然性。

（二）講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展與壯大的偉大歷程。經(jīng)過近百年的歷史，我們黨從一個(gè)50多人的小黨發(fā)展到擁有9000多萬黨員的大黨，從小到大、由弱變強(qiáng)。中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能？為什么歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨？黨史是一段苦難與輝煌并存的歷史，黨經(jīng)歷過許多挫折磨難，黨校教師要通過在不同歷史時(shí)期選取典型歷史事件來說明黨的三大偉大歷史貢獻(xiàn)，讓學(xué)員充分了解黨的輝煌歷程，明確未來的發(fā)展方向，凝聚實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)大力量。

（三）講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷程的經(jīng)驗(yàn)與啟示。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。黨史工作的基本任務(wù)是資政育人，近百年來黨的的革命、建設(shè)和改革歷程，給我們留下了許多重要經(jīng)驗(yàn)與啟示。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，黨校教師在黨史課程中必須將理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，總結(jié)歸納好黨的奮斗歷程中的基本經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)員從革命前輩的手里接過歷史的接力棒，完成這一代人的歷史使命，維護(hù)和發(fā)揚(yáng)黨的勝利成果。

二、加強(qiáng)三個(gè)“相結(jié)合”

“工欲善其事，必先利其器。”關(guān)于方法問題的重要性，毛澤東同志曾說：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一通。”講好黨史課是黨校的基本任務(wù)，要想用學(xué)術(shù)講政治講好黨史課，必須要有科學(xué)的方法作指導(dǎo)。

（一）必須把歷史與理論相結(jié)合。黨史課既是歷史課，也是政治理論課，必須堅(jiān)持“史由證來，論從史出，史論結(jié)合”的基本方法，從史實(shí)中引出理論，用史實(shí)說明理論，用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。黨校教師在講授黨史課時(shí)，一是善于學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)員對(duì)史實(shí)進(jìn)行“去偽存真、去粗取精”的分析，培養(yǎng)學(xué)員透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。二是要善于利用典型的歷史論證和解釋理論，從歷史事實(shí)中引出理論，使學(xué)員理解理論的來龍去脈。同時(shí)，用史實(shí)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，把握正確方向，讓學(xué)員加深對(duì)史實(shí)與理論的理解，使學(xué)員從心底里信服。三是善于厘清思路，講清楚歷史與理論的辯證關(guān)系。黨校教師要根據(jù)變化了的實(shí)際不斷修正，對(duì)有爭(zhēng)議的地方也要向?qū)W員說明。尤其是當(dāng)歷史和理論與時(shí)政熱點(diǎn)相比較時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差距。黨校教師應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行實(shí)事求是的全面分析，具體問題具體分析，而且要對(duì)理論進(jìn)行客觀的、恰如其分的評(píng)價(jià)。

歷史與理論相結(jié)合是具體的歷史的，既要論從史出，又要看到理論對(duì)史實(shí)的分析具有指導(dǎo)作用，但是理論和史實(shí)都不是一成不變的，誰都不是誰的“萬能鑰匙”，不能生搬硬套，這樣只會(huì)讓自己陷入被動(dòng)境地。黨校教師在黨史課程中要盡量充分地根據(jù)歷史資料，分析歷史史實(shí)，總結(jié)和發(fā)展理論，達(dá)到歷史與理論的高度統(tǒng)一。

（二）必須把歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。人們常說“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，黨史課是一門具有強(qiáng)烈歷史感和現(xiàn)實(shí)性的學(xué)科，作為黨校教師不能以論代史，不能以今天的需要和標(biāo)準(zhǔn)去改變或剪裁歷史事實(shí)，黨校教師要用歷史唯物主義的基本原理和方法論，用最新的理論觀點(diǎn)，來觀察和分析歷史，以闡明歷史發(fā)展的規(guī)律。一要具備從歷史中發(fā)掘現(xiàn)實(shí)和用現(xiàn)實(shí)去發(fā)現(xiàn)歷史價(jià)值的眼光，從歷史中發(fā)現(xiàn)學(xué)員感興趣的地方的能力。黨史課不是為了講黨史而講黨史，這會(huì)讓學(xué)員感覺空洞乏味、枯燥死板，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，就需要黨校教師具備歷史與當(dāng)前的時(shí)事新聞、熱點(diǎn)問題相結(jié)合的意識(shí)，通過歷史觀照現(xiàn)實(shí)。二要具備用比較的方法將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的能力。比如：講到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的一系列輝煌成就時(shí)，看似大而空，實(shí)際上教師可以從自身生活體驗(yàn)出發(fā)，分析自己這些年生活中感受到的變化，這樣學(xué)員也有代入感，最好使用一些權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)員很容易理解和感受。歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，使黨史的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，多姿多彩。黨史教學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)下，科學(xué)地認(rèn)識(shí)昨天，更好地了解今天，繼而科學(xué)憧憬明天。在黨史課中應(yīng)把眼光放在現(xiàn)實(shí)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)和發(fā)展提出的問題，分析歷史事件和歷史人物，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員能用歷史的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，理解現(xiàn)實(shí)生活。

（三）必須把理論與實(shí)踐相結(jié)合。馬克思曾說：“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度。”黨校的黨史教學(xué)要讓廣大黨員干部明確學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際的問題，是為了讓廣大黨員干部提高應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下產(chǎn)生的各種新問題的能力。黨校教師在黨史授課過程中一要充分認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重大意義。理論與實(shí)踐相結(jié)合的程度和質(zhì)量直接關(guān)系到黨的路線方針政策的落實(shí)，關(guān)系到黨的事業(yè)和國(guó)家建設(shè)的成敗。其次，我們必須看到當(dāng)前黨員干部在理論和實(shí)踐結(jié)合方面存在脫節(jié)。有的把理論與實(shí)踐簡(jiǎn)單劃等號(hào)；有的重工作輕學(xué)習(xí)，以干代學(xué)，工作就事論事等等。這些現(xiàn)象都不是理論與實(shí)踐真正的相結(jié)合，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)黨的事業(yè)產(chǎn)生危害和影響。理論與實(shí)踐相結(jié)合是對(duì)黨校教師更高層次的要求，需要在授課過程中將這種方法傳遞給學(xué)員。因此，黨校教師自身必須要注重調(diào)查研究，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，要用事實(shí)說話，要避免閉門造車，有針對(duì)性地研究，體現(xiàn)鮮明的政治性，摒棄一切謬論和誤斷。

三、聚焦三個(gè)“著力于”

黨史課在黨校的課堂上年年講月月講，如何講得出彩，在娓娓道來中既把黨史講清楚講透徹，同時(shí)又把理論講清晰講明白，既能讓學(xué)員接受和認(rèn)同，又受益匪淺；如何按照中央黨校提出的“用學(xué)術(shù)講政治”的要求講好黨史課，這都需要黨校教師花大功夫去研磨。

（一）著力于在黨史研究上下功夫。黨史的學(xué)習(xí)是一個(gè)“走心”的過程，學(xué)識(shí)的提高是一個(gè)不斷積累的過程，講黨史課的教師必須要深化黨史研究的工作。一要積累學(xué)識(shí)，扎實(shí)理論功底。讓教育工作者先獲得教育。講黨史課的教師必須理論扎實(shí)，自己要有“一桶水”，掌握精深的學(xué)科知識(shí)，教學(xué)本領(lǐng)過硬，不然很難在黨校課堂上游刃有余。黨的歷史包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)。黨校教師對(duì)文史哲等方面的基本內(nèi)容和基本著作都要比較熟悉，這樣才能運(yùn)用自如。因此，黨校教師必須不斷汲取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己時(shí)時(shí)有“活水”，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二要教學(xué)與科研相結(jié)合。“用學(xué)術(shù)講政治”最重要的是要找到學(xué)術(shù)接口，搭建學(xué)術(shù)框架，將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換成學(xué)術(shù)問題。黨校教師要重視學(xué)習(xí)黨的基本路線方針政策，了解全黨和全國(guó)的大局，自覺服從和服務(wù)大局。

（二）著力于在講好黨史故事上下功夫。在黨史課程中，大量的歷史事實(shí)是教學(xué)的主要內(nèi)容，黨校教師要充分用好講故事的歷史素材。一是學(xué)會(huì)講故事。以故事的方式表述歷史更為學(xué)員所接受，這要求黨校教師能夠依據(jù)故事的不同情感，引經(jīng)據(jù)典，用接地氣的言語、富有感染力的聲音描繪，讓學(xué)員去感悟。二是用故事講道理。道理講得太多會(huì)變成說教，激不起學(xué)員的興趣。只單純講故事而忽略故事背后展現(xiàn)出來的理論又缺乏深刻性。對(duì)于黨校教師而言，就是要用一個(gè)個(gè)歷史故事來展現(xiàn)故事背后真理的力量。三是提高鑒別意識(shí)。用學(xué)術(shù)講政治必須突出政治性和學(xué)術(shù)性，講好黨史故事的前提是全面占有史料，黨史故事不同于一般故事，內(nèi)容上必須是真實(shí)的，真實(shí)的基礎(chǔ)上才是講究故事的生動(dòng)性，在內(nèi)容上必須要選擇權(quán)威黨史書籍和權(quán)威黨史專家的觀點(diǎn)。

（三）著力于在打造精品課上下功夫。黨校教師要嚴(yán)格遵守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的要求，優(yōu)化黨史課堂教學(xué)的效果。一是根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)制定不同的教案。如果是給初任公務(wù)員班或者副科級(jí)班等學(xué)員上課，學(xué)員一般都比較有朝氣，工作熱情比較高，思維也很敏捷，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要加大黨性修養(yǎng)方面的內(nèi)容，同時(shí)可適當(dāng)通過視頻、圖片等年輕人樂于接受的方式增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。如果是給青年班、處級(jí)班等學(xué)員上課，必須考慮他們有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。在工作經(jīng)驗(yàn)方面比教師還要豐富，那么在這些班次的課程設(shè)置中，就需要對(duì)一些深層次的問題進(jìn)行講解，提高理論的深度和廣度。二是注重語言表達(dá)藝術(shù)，發(fā)揮學(xué)員主體作用。講課不是背材料也不是演講，在備好課的基礎(chǔ)上，黨史課教師應(yīng)自信滿滿地走向講臺(tái)，講課時(shí)對(duì)材料要信口拈來，娓娓道來，游刃有余。在黨史課的教學(xué)中，語言要干凈利落，用詞要準(zhǔn)確肯定，同時(shí)要注意語速和聲音的高低。如在講授近代中國(guó)的屈辱、彷徨時(shí)，語速不宜過快，要充滿激憤。可在課程中安排一到兩個(gè)互動(dòng)的問題，增加黨史課的感情色彩，如：當(dāng)初你為什么入黨？入黨是為了什么？可以讓學(xué)員上講臺(tái)來分享，把灌輸式的講授教學(xué)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。三是課后反思。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不管課前和課中準(zhǔn)備得再完善，在實(shí)際教學(xué)過程中肯定會(huì)產(chǎn)生自己不滿意的地方，所以，每次上完課以后都需要認(rèn)真總結(jié)反思，彌補(bǔ)不足，不斷提升自己。

黨校姓黨，黨校教師更姓黨。習(xí)近平總書記指出：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”用學(xué)術(shù)講政治是每一名黨校教師的首要政治責(zé)任，尤其是在黨史課堂中，肩負(fù)的責(zé)任和使命更大，必須將“學(xué)術(shù)”與“政治”有機(jī)結(jié)合起來，帶著感情和責(zé)任講黨史課。