淺談賞識教育在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

崔雙

（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

賞識教育在教育過程中承認(rèn)孩子存在差異性，允許孩子在成長過程中失敗，并用愛澆灌孩子，助其身心健康成長，引導(dǎo)教育者關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)孩子個性化成長訴求，靈活調(diào)整教育方略，使孩子可以感受到成長的快樂、成功的喜悅，助力孩子樹立自信心，喚醒其心中的“好孩子”，有效削減教育阻力。賞識教育過程更加和諧、溫馨、高效，悉心呵護(hù)孩子敏感、脆弱的內(nèi)心世界，用贊賞、鼓勵和愛，助力孩子攻克成長難關(guān)，凸顯賞識教育價值。基于此，為提高幼兒教育質(zhì)量，分析賞識教育應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）看到幼兒的優(yōu)點(diǎn)。幼兒的優(yōu)點(diǎn)是教師實(shí)施賞識教育的立足點(diǎn)，幼兒教師只有看到幼兒的優(yōu)點(diǎn)，才能給予表揚(yáng)、肯定與鼓勵，為此幼兒教師需將雙眼始終放在幼兒身上，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，并靈活進(jìn)行賞識教育，例如幼兒教師在組織幼兒開展區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒總是不小心掉落玩具，便說道：“請小朋友們妥善保管玩具，及時撿起掉到地上的玩具。”然而，孩子們玩兒的興高采烈，并沒有留心幼兒教師的話，這時一名幼兒環(huán)顧四周，看其他孩子沒有反應(yīng)，走過去拾起玩具，幼兒教師需抓住該時機(jī)進(jìn)行賞識教育，可以獎勵該名幼兒一個印章，并在區(qū)域活動總結(jié)中表揚(yáng)幼兒，激發(fā)榜樣的力量，提高賞識教育質(zhì)量。

（二）喚醒幼兒心中的“好孩子”。幼兒內(nèi)心敏感、脆弱，有些看似無意的言語重傷，將成為插在幼兒自尊心上的利刃，在幼兒眼前蒙上一層灰色的砂布，使其再也看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并在成長進(jìn)程中自暴自棄、極端消極，無法引導(dǎo)幼兒身心健康成長，為此幼兒教師需通過賞識教育，喚醒幼兒心中的“好孩子”，通過鼓勵激發(fā)幼兒潛力，例如有些幼兒動手能力較差，總是不能順利完成制作手工藝品的活動任務(wù)，為此幼兒教師可以在提供幫助同時給予鼓勵，讓孩子相信自己一定可以做到，打消其消極念頭，不在悲觀意識中沉淪，繼而不斷提升幼兒核心素養(yǎng)。

二、賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用阻力

（一）幼兒教師對幼兒了解不多，賞識教育活動無從開展。當(dāng)前幼兒教師流動性大，加之生源存在差異性，使幼兒教師對幼兒知之甚少，未能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識教育活動過于機(jī)械化，喪失其教育功能，影響賞識教育理念踐行成效。

（二）賞識教育方法過于單一，無法激起幼兒的共鳴。當(dāng)前有些幼兒教師習(xí)慣通過集體表揚(yáng)，開展賞識教育活動，這種教育方法雖可以充分利用教育時間，但卻無法得到幼兒的認(rèn)同，未能達(dá)成賞識教育目標(biāo)。

（三）賞識教育體系不健全。當(dāng)前賞識教育在幼教階段的應(yīng)用研究成果相對較少，加之每所幼兒園育兒理念、師資力量、生源特點(diǎn)等育兒因素存在差異性，未能形成富有導(dǎo)向性的賞識教育體系，影響該教育方略踐行成效，這就需要幼兒教師秉持與時俱進(jìn)、切實(shí)可行、因材施教教育理念，不斷完善賞識教育體系，為優(yōu)化配置賞識教育資源，提高幼兒教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用方略

通過對賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用阻力進(jìn)行分析可知，幼兒教師對幼兒了解不多，賞識教育方法過于單一，無法激起幼兒的共鳴，賞識教育體系不健全，已然成為降低賞識教育質(zhì)量突出內(nèi)因，為此幼兒教師需在總結(jié)以往育兒經(jīng)驗(yàn)同時，積極學(xué)習(xí)賞識教育理念，掌握賞識教育本質(zhì)，探究賞識教育方略，旨在有效開展賞識教育活動。

（一）建立幼兒成長檔案，建立家校互動育兒機(jī)制。自幼兒入園初始，幼兒教師需從性格、喜好、特長、成長環(huán)境等因素著手，建立幼兒成長檔案，并與家長實(shí)時互動，掌握幼兒身心成長動態(tài)，深入了解幼兒，為挖掘幼兒閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識教育提供依據(jù)。除幼兒教師需重視賞識教育外，家長亦需參與到賞識教育活動中，用以中和當(dāng)前“虎媽”、“鷹爸”教育理念，致力于營建統(tǒng)一、高效、和諧的賞識教育氛圍，削減幼兒園賞識教育阻力，為充分發(fā)揮賞識教育能效奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新賞識教育方法，激起幼兒的共鳴。創(chuàng)新是推動幼教事業(yè)良性發(fā)展內(nèi)在動力，為此幼兒教師需積極創(chuàng)新賞識教育方法，例如幼兒在結(jié)束協(xié)作游戲活動后，幼兒教師可給幼兒群體5-10min，以“我想謝謝你”為主旨，開展探討活動，使幼兒感受到自身價值，看到他人及自己的優(yōu)點(diǎn)，使同伴關(guān)系更加穩(wěn)定，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享共贏、傾聽交流等核心素養(yǎng)，將幼兒視為賞識教育主體，激起幼兒的共鳴，喚醒幼兒內(nèi)心的“好孩子”，繼而豐富賞識教育模式，提高賞識教育質(zhì)量。

（三）健全賞識教育體系。首先，幼兒教師需樹立賞識教育意識，自覺學(xué)習(xí)賞識教育理念，揭露賞識教育奧秘，掌握賞識教育方法，為順利開展賞識教育活動奠定基礎(chǔ);其次，幼兒教師需秉持因材施教理念，設(shè)定富有差異性、針對性、發(fā)展性的賞識教育目標(biāo)，讓每個孩子都能成為賞識教育受益者，通過表揚(yáng)、肯定，實(shí)時提醒幼兒成為更好的自己，用寬容的心態(tài)看待孩子的成長，允許孩子失敗，并相信孩子可以成功;最后，制定教評標(biāo)準(zhǔn)，定性、定量分析幼兒教師賞識教育成效，為充分發(fā)揮賞識教育優(yōu)勢指明方向。

綜上所述，為提高幼兒教育質(zhì)量，推動幼教事業(yè)良性發(fā)展，幼兒教師需積極學(xué)習(xí)賞識教育理念，看到幼兒的優(yōu)點(diǎn)，喚醒幼兒心中的“好孩子”，建立幼兒成長檔案，建立家校互動育兒機(jī)制，創(chuàng)新賞識教育方法，激起幼兒的共鳴，健全賞識教育體系，繼而有效發(fā)揮賞識教育能效，并培育幼兒核心素養(yǎng)。