如何提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實效性

昶立紅

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)東風(fēng)學(xué)校，遼寧 盤錦 124205）

不同的國家，不同的區(qū)域，不同的教育者都對合作學(xué)習(xí)有不同的見解和研究，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的能力、性格、性別、興趣、家庭背景以及喜好等特點混合地組成幾個小組，形成一個全面的學(xué)習(xí)小組，是以小組學(xué)習(xí)為單位，小組中的成員都是對學(xué)習(xí)認真負責(zé)，最終目的都是為了讓小組成員能順利完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個人的力量是渺小的，只有融入集體，團結(jié)協(xié)作，才能完成任務(wù)。

一、進行有效分組，明確教師主導(dǎo)

教師應(yīng)該充分了解每一個學(xué)生的特點，在合作學(xué)習(xí)開展前，根據(jù)每個學(xué)生的特點進行合理科學(xué)的分組，通常根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則進行，促進學(xué)生互相幫助，異質(zhì)分組是根據(jù)學(xué)生的思維能力、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及個性特征等進行分組，使學(xué)生優(yōu)勢互補，可以更好地互相幫助，共同提高。同質(zhì)分組就是將具備相同特質(zhì)的學(xué)生編進同一個小組，由組內(nèi)交流逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻M間競爭，通過競爭實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、認知能力及學(xué)生興趣等情況，合理確定分組原則。如一些探究性和思考性比較強的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇同質(zhì)分組的原則，通過加強組內(nèi)學(xué)生的交流合作，組間學(xué)生的競爭，促進學(xué)生協(xié)作互助。而對于實踐性及操作性較強的教學(xué)內(nèi)容，可以采用異質(zhì)分組原則，確保學(xué)生的互補性及差異性，實現(xiàn)組間合作和公平競爭。要想更好地在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)，離不開教師的引導(dǎo)和組織。因此，合作學(xué)習(xí)中，首先要明確教師主導(dǎo)地位，通過教師耐心且正確的引導(dǎo)，使學(xué)生有效開展合作學(xué)習(xí)。教師不僅可以根據(jù)學(xué)生特點和需求劃分合作小組，把握好分組尺度及標準，而且可以親自參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)生遇到問題或者困難的時候，加以幫助和引導(dǎo)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果的時候，教師要第一時間給予表揚甚至提出建議，增強學(xué)生信心的同時，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于合作學(xué)習(xí)更好地開展。

二、精心設(shè)計探討問題，提高合作探究效果

質(zhì)疑是人類不斷進步的階梯，教師要通過提出問題強化學(xué)生對知識概念的理解和認識，再通過解決問題來促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此我們要精心設(shè)計思考問題焙養(yǎng)學(xué)生的問題意識始小組學(xué)生提供一個自由提出問題、思考問題、分析問題和總結(jié)問題的空間。但在實際教學(xué)中教師提出的問題都過于簡單更是以事實性問題的比重最大這種流于形式的提問方式可操作性并不是很強大多數(shù)學(xué)生連想都不用想月兌口即出池有的問題難度過大遠遠超出了學(xué)生的認知水平裸堂自然呈現(xiàn)出一種啟而不發(fā)、問而不答的尷尬局面甚至還有的問題不明確，具有較大的隨意性不利于教學(xué)的正常進行。因此我們要精心設(shè)計思考問題赴小組帶著問題開展合作探究，同時也培養(yǎng)學(xué)生的問題意識捉進學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以在設(shè)計問題時我們首先要把握問題的目標和重點在哪然后根據(jù)難點、重點進行定點設(shè)計，盡可能地聯(lián)系實際生活，設(shè)計一些開放性較強的問題提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效果同時讓學(xué)生發(fā)散思維的求異思維得到培養(yǎng)。

三、課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬合作探究空間和時間

美術(shù)課并不是小學(xué)課程的主課，因此裸時安排較少再加上教師和學(xué)生的不重視，學(xué)生們很難形成問題的團隊精神和探究意識因此我們要將課內(nèi)課外緊密結(jié)合始學(xué)生提供全方位的實踐體驗拓寬合作學(xué)習(xí)的空間和時間赴學(xué)生在探究中實現(xiàn)探究意識和實踐能力的提高。例如教師可以給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)將全班同學(xué)分成若干個小組，以小組為單位到陽光底下做動物的手勢規(guī)場進行創(chuàng)作廠邊做手勢一邊思考影子的變化規(guī)律發(fā)揮自己的想象力琢磨小狗、小鳥、孔雀等各種動物的動作肩能力的同學(xué)在此基礎(chǔ)上進一步進行組合動作的創(chuàng)作。四、擴展課外學(xué)習(xí)，重視有效評價

美術(shù)課堂時間有限，教師除了注重課堂上的合作學(xué)習(xí)之外，還要給予課外合作學(xué)習(xí)更多重視。以課堂上的內(nèi)容為重點，引導(dǎo)學(xué)生向課堂外延伸和拓展。將課外訓(xùn)練和課堂學(xué)習(xí)有效、充分、有趣結(jié)合起來，擴展學(xué)生的合作及學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生的合作精神和參與意識。有效評價是合作學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容。教師進行評價的時候，要改變以往評價方式，采用多元化評價，不能只注重結(jié)果，要將過程性評價和結(jié)果性評價二者相結(jié)合。同時，注重小組合作和個體競爭的評價模式，組內(nèi)成員互評及自評，組間互評及自評，使每個學(xué)生在合作與競爭中不斷完善自己、反省自己，提高自己，養(yǎng)成學(xué)生對人對物做出客觀公正評價的良好品德，增強學(xué)生的榮譽感和集體責(zé)任感。在小組評價完成后，教師做出總評，在肯定每個學(xué)生成果的同時，耐心指出不足，幫助學(xué)生改正。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體作為合作探究的主人我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生主動參與合作探究學(xué)習(xí)的熱情和積極性將美術(shù)學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合起來廠邊學(xué)習(xí)一邊合作在學(xué)習(xí)中合作在合作中探究增強學(xué)生對美術(shù)知識的理解深度進而培養(yǎng)更多的美術(shù)人才。