詞塊教學法在初中英語寫作教學中的運用

李德君

（四川省成都市簡陽市東溪初級中學，四川 成都 641400）

什么是詞塊？詞塊是指一些固定的英語搭配，它包含的內容很廣，形式也比較穩定，除了單個詞匯的表達外，在英語學習中接觸到最多的就是詞塊，主要包括習語，詞語搭配，短語，句子框架等，比如一些連貫句子的表達“at the first”，“in the end”，再比如，一些組合句子的結構“not only……but also”“on the one hand……on the other hand”，這些句式都有一定的穩定性，都是能夠直接運用的，如若學生能夠靈活運用到句子表達中，不僅能夠增強句子的連貫性，而且還能豐富寫作內容，使英語作文更加出彩，取得較高的分數。由此，教師要靈活地將詞塊教學融入到寫作教學中，有效增強學生的寫作能力。

一、詞塊教學法在初中英語寫作運用中的積極作用

（一）增強作文寫作的連貫性

作文寫作都是由許多的句子組成的，單個句子的表達越出彩，那整篇作文的質量也不會太差，基于這個前提，很多學生都將注意力放在了句子的研究上，這往往導致學生作文中的句子不連貫，甚至可以說是極為生硬的，這種作文同樣是很難獲得高分的。畢竟，行文流暢是對作文最基本的要求。將詞塊靈活地融入到句子表達中，能夠有效增強作文的連貫性。學生可以根據自身積累，靈活運用一些連詞，如表示遞進式的短語表達“what’s more”，“last but not the least”，表示轉折性的短語表達有“even though”，“even if”等，如若學生能夠靈活運用，自然，能夠使作文表達更為自然，贏得教師的青睞，取得一個較好的成績。在當前應試教育為主的當下，成績的提升仍然是很重要的。

（二）有助于作文表達的地道性

在初中英語作文寫作中，普遍存在這樣一種現象，即不少學生慣常運用中式思維來進行英語表達，比如在翻譯“我們愉快的學習知識”，不少學生運用中式意譯會表達為“we learn knowledge happily”，其實，在英語里面是沒有“learn knowledge”這個說法的，正確表達為“gain/acquire knowledge”。再比如，當表達“我們家有五口人”的時候，大部分學生會譯為“my family has five people”,這種表達同樣是不準確的，正確表達應為“there are five people in my family”。諸如此類的表達還有很多，為了改變學生的中式意譯，融入詞塊教學至關重要，它的深入學習能夠使學生的作文表達更加的地道，符合英語的表達習慣。

（三）使作文表達更加的高級

在進行詞塊教學的時候，多數教師都是要求學生進行詞塊積累的，比如一些高級的句型表達，如若學生能夠靈活的在作文寫作中進行套用，那將會使作文更加的優秀，同時，在長期的運用中，有助于增強學生的寫作技巧。比如“not only……but also”“there is no denying that+主語+謂語+賓語”，語言表達的高級性不僅能夠加深學生對詞塊學習的進一步理解和記憶，而且也能使作文脫穎而出，更易吸引閱卷教師的注意力并取得一個較好的成績。

二、詞塊教學法在初中英語寫作教學中的具體運用

（一）結合課本內容，強化詞塊學習

一般來說，詞塊的學習都是通過課本內容開展的。教師通常是對課本中的文章進行分析，挑選出文章中較為出色的短語運用，并進行強調，要求學生能夠理解背誦，便于為以后的運用打下堅實的基礎。短語的學習只是一部分，接下來，教師還要對文章中的句型結構進行分析，剖析句子中運用的結構，并將它獨立出來，單獨作為一個表達教授給學生，以便學生能夠將其套用到自己的作文寫作中去，靈活運用，舉一反三的能力同樣是極為重要的。當然，為了加深學生的理解與掌握，教師還要給學生構建作文寫作情境，盡量讓學生將所學詞塊都運用起來，在作文寫作中加以體現，由此來探知學生的掌握程度，并根據作文寫作中存在的一系列問題，對學生進行有效指導，確保學生對詞塊掌握的準確性與全面性。

（二）加強學生的積累

詞塊的學習重在積累。教師可以將多媒體靈活運用到寫作教學中來，以PPT課件的形式將不同種類的詞塊展現出來，便于學生更加明晰詞塊內容，進行有效學習。另外，這個PPT課件的內容同樣可以作為學生課后復習的有效資料。當然，教師還可以教授學生正確的積累方法。比如，可以根據不同的作文類型，歸納總結一些不同的詞塊類型，如有關景物描寫的詞塊表達，有關位置描述的詞塊表達，有關書信表述的寫作表達，由此，在進行作文寫作復習的時候，就能夠更有針對性，在表達上面更加的準確全面。

（三）加強學生對詞塊的運用練習

勤加練習是加深詞塊學習，有效提升作文寫作的有效途徑。不少學生常常在寫作中處于有想法，但是表達不出的狀態。針對這個問題，教師要將學生放在教學主體位置，盡可能多的創設作文情境，讓學生將學習過的詞塊都運用起來，并通過大量的練習，達到熟練掌握的地步，由此，才能確保詞塊運用的準確性，在考試的時候臨危不亂，冷靜的回想出符合寫作主題的句型結構，短語搭配等，有效提升寫作水平。

三、詞塊教學法高效增強初中英語寫作教學的反思

（一）尊重學生的主體作用

在進行詞塊教學的時候，教師要盡可能的將學生放在教學主體位置，讓學生自主參與到教學中來，由此，才能夠培養學生的自主學習意識，并在這種意識的引導下，增強學生多方面的能力。

（二）充分發揮教師的引導作用

初中階段的不少學生仍然存在自覺性弱，學習能力不足等問題，教師要深刻意識到這一點，充分發揮自我引導作用，帶領學生進行有效學習，最終提升學生的作文寫作能力。

綜上所述，教師要加強學生對詞塊學習的重視，并鼓勵學生多進行有效練習，增強運用能力，由此，學生初中英語寫作水平才能夠得到極大提升。