會計進修教育改革淺思

付海燕

（重慶市萬州區教師進修學院，重慶 萬州 404100）

“會計”這一職業對于社會發展及市場經濟發展而言十分重要，會計人員的進修是一種常態。只有這樣，會計人員才能更好地運用專門的方法來進行經濟活動的核算和監督，從而把具體結果及相關信息提供給其他有關方面，特別是各級審計部門。接下來，我們就從當前會計職業能力培養需求分析著手，以會計職業能力增強為目的來思考進修教育改革的相關問題，以求能夠找到開展會計進修教育的最佳途徑，培養出大量符合社會發展和市場經濟發展需求的會計人才。

一、當前會計進修教育中會計職業能力培養需求的分析

目前，社會對會計人才需求的量一直有增無減，不少人都將其作為未來就業的選擇方向，并開始通過學習來對會計職業能力進行培養。簡單來講，符合社會主流需求的會計進修教育可分為兩個方面，一是會計職業精神的培養，二是會計職業技能的培訓。

（一）會計職業精神培養

在會計進修教育中，會計職業精神的培養是十分重要的。教師要幫助學員對所從事會計職業進行更為深入、準確、全面的認識，讓學員能夠用較短的時間來完成正確職業價值觀的樹立，對內逐漸養成愛崗敬業、忠于奉獻、嚴格自律的良好職業操守，對外表現出良好溝通能力、較強團隊協作能力、顧全大局的思想意識。這樣，會計進修教育結束或暫告一段落，學員重返工作崗位之后，其才能更好地融入到工作集體之中，認可所服務主管部門或單位的內在文化及價值觀，順利實現自身發展與行業發展的同步。

（二）會計職業技能培訓

教師要對整個會計人才市場有一定了解，清楚地知道會計人才需求可分為“操作型”、“判斷分析型”、“決策型”三個層次，以便能夠更為準確地對會計職業能力培養需求進行分析。通過實際調查顯示，不同的用人單位對人才的需求也有所不同：初創型用人單位傾向于選擇操作型會計人才，中型規模的用人單位傾向于選用判斷分型會計人才，大型規模的用人單位傾向于選用決策型會計人才。同時，根據統計調查結果，結合當前市場經濟環境的不斷變化，綜合現代企業未來經營趨勢預判，市場對于會計職業能力培養的需求正向全面化發展，掌握多門類基礎知識，能夠獨立進行創新性思考，會站在全局高度用戰略眼光來審視企業發展，可按要求靈活完成工作任務的人才，必定會受到市場的青睞及用人單位的重視。

二、會計進修教育改革的創新思考

會計進修教育得以成功進行的關鍵在于把握住時代的脈搏，清楚現代化互聯網時代商業環境變化下的人才培養需求，知道多數傳統會計技能將會被計算機技術取代的事實，開始以用人單位會計崗位要求來對會計進修教育的改革進行創新思考。此時，學員才能被培養成為與崗位需求相匹配的會計人才，輕松實現為社會創造更多有效價值的偉大目標，從而學員才能更為順利地成長和發展，進而學員才能成為符合社會發展需求的會計人才。

（一）終身素養訓練的重視

會計進修教育改革創新思考需對經濟全球化發展進行深入，由我國大型跨國企業數量不斷增加這一事實入手，對大型跨國企業的跨國業務、對外業務領域、經營重心調整方向等進行分析，得出“用人單位對人才需求正向全面化發展”的結論。因此，會計進修教育的創新在于會計人才培養模式的創新，教師除了要引導學員學好專業的會計知識外，還需要有意識地誘使學員對經營管理相關知識、外語知識、計算機知識進行學習，幫助學員進一步完善自身知識結構，促使學員能夠逐漸形成“會計職業能力為主，其他能力為輔”的綜合素質，從而學員才能以“終身發展”為引導來對終身素養的訓練予以重視。這樣，會計進修教育的授課機制和課堂模式將會得以不斷調整、改進及優化，大量現代化教學手段將會被引入其中，讓學員能夠將學習過程變得更為自由，令學員開始在激烈討論、重復模擬、大膽實踐中獲得能力的提升，使學員能夠更好地處理未來工作中將會遇到或可能遇到的問題，從而學員才會更為自然地面對未來職業的發展，進而學員才會信心滿滿地期待未來職業生涯的到來。

（二）先進教育理念的引入

會計進修教育改革創新思考需引入大量先進教育教學理念，對進修教育的實用性進行更為全面的考慮，以實際教學實踐內容的增加來促使教學質量的提升。因此，會計進修教育的創新在于會計人才培養過程中功利心的弱化，認清好國家已經取消會計職業資格證書的事實，來對整個課堂進行更為合理的設計，將商業實踐和會計務實訓練放到足夠重要的位置之上，通過廣泛借鑒國內外先進教育理念、教學經驗、教學方法，來對整個進修教育進行更為全面、深入、細致地構建，幫助學員擺脫“考證進修”的桎梏。這樣，會計進修教育才能向用人單位盡可能多地輸送能夠創造有效價值的會計人才，從而社會經濟才能隨會計進修教育的發展而獲得更好地發展。

（三）個性化進修教育的進行

會計進修教育改革創新思考需考慮到不同用人單位對會計人才的不同需求，對個性化的進修教育進行更為深入的思考，以便能夠讓學員獲得符合其所處崗位需求和自身發展需求的引導。因此，會計進行教育的創新在于會計人才的個性化培養，來自不同工作崗位的學員所獲得的進修引導不同，或是偏重于會計基礎知識的強化，或是側重于電算化部分知識的深入，或是著重于財經法規的普及。這樣，會計進修教育才能盡可能好地完成會計人才的培養，讓不同學員獲得切入點不同的會計職業能力提升，有的學員能夠做到專精賬目的整理，有的學員能夠做到不折不扣地按流程整理賬務資料和信息，有的學員能夠做到胸有成竹地去應對用人單位部分事宜的決定。從而會計進修教育才會成為社會經濟發展的“助推劑”。

會計進修教育創新改革是一個持續性過程，教師應果斷摒棄傳統的教育模式，根據社會經濟發展的節奏來對教育模式進行科學合理的選擇，狠抓“創新性”和“開放性”兩大關鍵，以人才需求層次的明確及把握來切實有效地搞好進修教育，努力做到根據市場經濟發展來進行形勢的準確判斷，最終會計人才的培養質量才會得以進一步提高，并開始展現出不同于以往的教學效率。