探討高中政治課堂教學中怎樣提升學生的政治素養

歐信敏

（貴州省遵義市第十八中學，貴州 遵義 563000）

在高中政治課堂教學過程中，我們該如何培養學生的政治核心素養呢？下面我將結合我的教學實際從以下五個方面對該問題進行具體的闡述。

一、精選教學案例，樹立法治意識

案例教學法是一種通過引導學生們對具體的案例進行思考幫助學生們養成獨立思考的行為習慣、掌握政治知識的教學方法。這一教學方式在高中政治課堂中的應用，有效的改善了灌輸式的知識教學現狀，尊重了學生的課堂主體地位，提升了學生的知識學習興趣。而法治知識教學過程是灌輸式教學問題重要的區域。因此，要想培養高中生的法治意識，我們不妨以案例教學的方式幫助學生學習法律知識。

二、還原真實情境，培養政治認同

教學情境是學生展開知識學習活動的基本外部情境，也是影響學生學習興趣吸引的重要因素。還原真實情境指的是在高中政治課程教學過程中利用教學手段將生活或社會中的情境進行還原，使其為教學內容的講授服務的教學方法。在政治課程教學過程中應用這一教學方法，可以幫助學生從多角度理解政治學科知識，真正地相信和理解自己所學的知識。因此，在高中政治課程教學過程中，我們不妨以還原真實情境的方式幫助學生們提升政治認同感。例如：在教學《當代國際社會》這一單元之時，為了讓學生們更好地認清我國的國際地位，我為學生們組織了一次以“中國為什么能”為議題的主題教學活動。首先，我利用多媒體電子教學設備，以視頻和圖片的形式展示了我國航天成就、交通運輸成就、經濟發展成就等硬實力成就，以及漢語熱、中國功夫熱、孔子學院等文化軟實力成就，并讓學生們在對祖國政治、經濟、文化等各方面成就的欣賞中分析了祖國成就取得的原因，感受了中國的特色社會主義制度的優越性。在這一課堂教學過程中，我以還原真實情境的方式，讓學生們真切地看到了祖國的發展壯大，激起了學生的民族自豪感和自信心，提升了學生們的政治認同感。

三、問題引導教學，培育科學精神

疑問是探究的起源，有問題才會有思考。而要想提升高中生的政治核心素養就要讓高中生學會思考，學會分析問題、解決問題，進而鍛煉學生的學科思維與能力，促進學生科學精神的形成。因此，在高中政治課堂教學過程中，我們不妨以問題引導的方式活躍學生的思維，讓學生們在問題引導下感受知識形成的思維過程，學習思考和解決問題的方法。例如：在《弘揚中華民族精神》一課中的“愛國主義精神”教學過程中，我問學生們：“同學們，你們覺得什么是愛國呢？”“保衛祖國”“維護祖國的統一”“為祖國發展貢獻自己的力量。”學生們紛紛答道。“那你們還記得釣魚島事件嗎？該事件中國人抵制日貨、打砸日系車輛的行為是愛國行為嗎？”我繼續問道。接著，學生們以小組為單位對上述問題進行討論，最終在觀點的提出和完善中樹立了理性的愛國觀念。在這一課堂知識教學過程中，我以現實問題切入課堂教學，讓學生們在對現實問題的分析過程中充分調動了自身的情感經驗，在觀點的表達和問題的爭論中理解了民族精神的內核，樹立了理性意識，讓學生們在今后遇到現實問題之時可以在冷靜分析的基礎上做出理性的判斷和正確的選擇。

四、突出生活主題，引領學生實踐

政治學是一門從現實生活中脫胎出來的學科，與現實生活之間具有密不可分的聯系。政治知識學習最終是為學生現實生活服務的，提升學生們利用政治學知識解決現實生活問題的能力是政治學科教學中不能忽視的任務。因此，在高中政治課堂教學過程中，我們應突出生活主題，讓政治知識引領學生的現實生活實踐。

五、組織實踐活動，促進政治參與

政治課程教學的最終目的不是讓學生們背會多少政治原理，而是增強學生的政治參與意識與參與能力。但是，在現階段的高中政治知識教學過程中，學生們的知與行之間是脫節的，政治知識對他們來說是束之高閣的柏拉圖式理想，根本無法應用到實際生活中。因此，要想提升學生們的政治參與能力就必須增加學生們在政治知識學習過程中的實踐機會，豐富學生們的政治實踐。而組織實踐活動就是增加學生課堂實踐機會的有效方法。例如：在“民主管理：共創幸福家園”一課的課堂教學過程中，我就給學生們布置了一個以“我身邊的民主管理機會”為主題的社會調查活動。首先，我讓學生們以自由組合的方式結成學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位通過互聯網搜集、街頭采訪、問卷調查等方式了解自己身邊的民主管理形式，并將搜集的結果以書面報告的形式整理出來。隨后，我以讓學生匯報社會調查結果的方式展開知識教學活動，在傾聽與交流中，了解了學生們的知識掌握程度，培養了學生們的政治參與意識。在這一課堂教學過程中，我用過組織社會調查活動幫助學生們了解了身邊的民主管理活動及其參與方式，促進了學生政治參與行為的產生和政治參與能力的提升。

六、結語

總之，隨著核心素養教育理念的提出和新課程改革的深入，現階段的學校教育理念。教學方法、教學手段都發生了翻天覆地的變化，教師的教學活動面臨著前所未有的挑戰。而課堂教學是教學目標落實的主陣地，只有深入理解教育理念的核心內涵，并根據所得所感優化教學方式、提升教學質量，才能將核心素養培養目標落到實處。因此，作為一名高中政治教師，我們應充分發揮自身的主觀能動性，深入研究政治核心素養的基本內涵，優化高中政治課堂教學方式，以高中政治課堂教學質量的提升促進高中生政治核心素養的培養。