微課在小學道德與法治教學中的應用

張偉

（貴州省印江自治縣楊柳鎮中心完全小學，貴州 印江 555200）

小學道德與法治課要真正達到這些教學目的，憑借其傳統的教學方式是幾乎不可能的，教學革新勢在必行。微課是一種信息化時代背景下的新型教學模式，基于豐富的網絡資源、以視頻為載體對學生進行教學。大量實踐證明，在小學道德與法治課堂教學中使用微課教學模式對課堂的開展有深遠的現實意義。筆者從自身多年來的道德與法治教學經驗和對微課這一教學模式的應用研究出發，對微課在小學道德與法治教學中的應用進行探究。

一、什么是微課

什么是微課？顧名思義就是微型課程。微課的出現和應用是新時期教育者對于課堂教學模式的一次偉大創新，對教學的發展產生革命性的影響。據悉，這種教學模式第一次出現是在2008年，美國，其在被提出后在美國的各小學、初中和高校的教學中得到了具有實驗性質的應用，隨后的研究表明其對創建高效課堂有積極意義。因此，微課教學模式在極短的時間內風靡全球，對教育產生不小的影響。微課之所以叫微課，是因為其主要特點就在于“微”，也就是依托于短小精悍的教學視頻，在較短視頻時間內針對一個較小的知識點展開系統化講解，達到“濃縮就是精華”的效果。

二、微課在小學道德與法治教學中的應用價值

（一）吸引學生的學習興趣

小學時期，好奇、好動是學生的普遍特點。在這一時期學生的思維模式還沒有發展成熟，這就使得學生不能通過理性思考判斷應該學習什么，他們只會對自己感興趣的內容投入學習熱情。小學時期的道德與法治教材是比較符合學生的學習要求的，較豐富有趣，但是盡管如此，長久地利用教材進行教學難免會使學生產生厭煩心理，失去道德與法治學習興趣。微課視頻有視聽結合的特點，與生硬的課本相較，顯然生動的教學視頻對小學生的吸引力更大，通過動態的展示更能夠激發學生的閱讀興趣。

（二）豐富課程資源和內容

在非網絡時代，課本是教師教學的唯一媒介，然而在網絡和信息時代，豐富的網絡資源都能夠成為教師的教學內容，這就使得豐富課堂內容變得更便利。微課這種教學模式是以教學視頻的播放為載體的，近年來隨著微課在我國的應用逐漸廣泛，網絡上有了大量微課教學視頻，其中不乏一些名師作品，如此之外，國外的微課教學視頻可以為我們所用，這就使得教師有取之不盡的優秀的教學資源可供選擇，對于豐富和拓展課堂內容、延伸學生的學習有現實意義。

（三）有利于培養學生的自主學習能力

在傳統的小學道德與法治教學模式中，學生處在一個被動的學習地位，這會禁錮他們的思維，不利于他們自主學習能力的養成。利用微課的教學模式改變了教師的課堂主導者地位，學生可以通過觀看微課視頻發現道德與法治問題，并且通過自己的探究解決這些問題。在這一過程中，學生的自主學習能力漸漸提高。

三、微課在小學道德與法治教學中的應用策略

（一）根據學生的需要制作微課視頻

微課視頻的制作沒有統一標準，卻有很強的針對性。在進行微課視頻制作時必須考慮到小學生在道德與法治學習方面的需求，并且充分注意到小學生好奇心重、喜歡活潑有趣的教學內容等心理，制作出對于小學道德與法治教學有針對性、活潑有趣的微課視頻。同時，娛樂性知識是小學道德與法治微課視頻的調味料，其主要應該具有的還是教學實用性，對學生的學習產生切實有效的幫助。

（二）選擇合適的教學內容

由于微課視頻短小精煉的特點，一個視頻往往是對一個知識點的系統化的闡述，這就使得教師在制作微課視頻的過程中選擇合適的教學內容。教師要注意控制教學內容的難度，既不會讓小學生覺得難以理解，從而失去對道德與法治學習的信心，又要有適當的難度啟發學生的道德與法治學習思維。另外，教師應該注意選擇較小的但是又較重要的知識點，讓學生能在學習道德與法治微課視頻的過程中有效突破學習的重難點。

（三）提高微課視頻的制作水平

微課的制作對于技術、人才等方面的要求無疑很大，這就要求學校提供強有力的資金和技術知識，提升小學道德與法治微課視頻的制作水平。學校需要聘請專業的攝影和技術指導，使得微課視頻錄制的時候能夠更有效率，同時錄制出的視頻較為專業和精良。學校還要對教師進行培養，讓他們在鏡頭前能夠從容有效、有條理性地講課，提高微課視頻的有效性。學校還應該要把錄制好的視頻交給專業的技術團隊進行后期處理，以使視頻更精良。

四、結語

在“微時代”背景下，在小學道德與法治教學過程中運用微課教學模式有很強的時代適應性和現實意義，能夠提高小學道德與法治課堂的有效性，培養出具有創新意識和創新精神的學生，更好地達到教學目的。