淺談小學作文練習的魅力所在

尹蓮葉

（河北省張家口市蔚縣第一實驗小學，河北 張家口 075700）

一、隨著我國的教育改革，教育非常重視全面人才發展

少年兒童受自然環境、人文環境、風俗習慣、民族藝術、宗教信仰、生活習慣等影響，個人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個體和群體差異，給學生一個好的教育生活環境是良好品格養成的關鍵。根據農牧區孩子平時生活視野較窄，但渴求知識、學習、寫作熱情高；有表現欲望，但表現能力有限，我校力求最大程度的體現生活的氣息，把“寫作文與練習”這一抽象的概念賦予為豐富多彩的感性形象，發展孩子收集信息、資料，有意識的表現自己的能力。培養小學生對周圍事物的好奇心與審美情趣。多樣化作文訓練，其實就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學生輕松地找到可以動口、下筆的"契入點"，有了這個"契入點"訓練才是積極有效的，綜合性作文訓練，避免了過去單調、枯燥、缺乏情趣的寫作套路，顯示了一定的開放性，幫助學生拓展思路，積累生活和學習的經驗，讓學生樂于表達，樂于寫作。這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文練習的綜合能力。寫作魅力，如同果實成熟后散發的怡人的清香，如同美酒品味時飄逸的醉人的醇香。魅力，是自內散發的氣息，人心自有一種魅力，超越了聰睿與深刻。一個真正聰明的智者，他就一定具有化腐朽為神奇的語言寫作能力，他可以用委婉的語言寫作將意思隱藏，看似不著邊的話語，其實大有關聯。

二、在寫作時，還可以運用偶句，使語言凝練

使用散句，讓語言流動；運用排比，給語言增加一瀉千里的氣勢；適當的反復，給人一種一詠三嘆的節奏。駢散結合，才能使語言具有流動感。古人云：言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言寫作技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫織成一件適體的、漂亮的外衣。只有生動形象的作文練習寫作，才能感染學生，成為作文練習的魅力之所在。讓學生真實地表達自己的所見所聞所感，培養了學生良好的語感。只有學生有了強烈的表達欲望，才能滔滔不絕地表達自己的獨特見解。激發學生到大自然和社會中去尋找習作綏勰和靈感，讓他們的綏勰真實而多，大自然孕育著無限的生命力和無限的寫作綏勰。只要激發興趣，讓學生發現其中的美好，讓他們寫身邊的事物他們就一定寫出精彩的作文來。寫作練習的形式是多樣的，可以是仿寫、改寫、續寫、補空、寫讀后感等，可以是寫整篇的，也可以是寫一個片斷。學生在習作交流中，尋找自己的不足，學習和借鑒他人的好的寫作方法與技巧，逐步提高自己的習作水平。這樣，才能使學生有耳目一新的感覺。

三、培養學生從小寫好作文反復練習提高綜合素質，已成一種必備的品德素質，其重要性已不言而喻

寫好“作文”尤其是對于學生成績與綜合素質具有至關重要的作用。作文，不僅是一種思考現象，更是一種寫作能力。會寫作的人，縱然口若懸河，出口成章，滔滔不絕，也是好成績，進名校的成功之路。引導學生學習一些優美的習作范文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫。在作文學習與練習中教師以科學的方式指導，只要學生肯下功夫學習，掌握寫作的基本功，通曉寫作與練習的技巧，理解作文的藝術，發揮寫作的魅力，相信每個孩子都可以成為寫作練習的高手。當然，要讓農牧區小學生做到這一點，是離不開教師科學引導相關經驗的借鑒，離不開對理論和技巧的學習。

四、小學階段是學生作文練習的“入門”階段

由于剛剛開始學習寫作文，往往出現這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉抄和編造。教師要科學引導學生寫作練習時開動腦筋，發散思維，勇于表達自己對生活、社會的獨特認識，要站在課本的前沿，在自己所學知識范圍的條件下充分挖掘題目或作文材料的內蘊，要善于以小見大，以點滴小事折射現代課本和生活的影子，表現健康高尚的意趣。在素材提供的細節中，捕捉最本質的東西，并融入自己的思考與聯想，融入自己對生活的觀察與感悟，從而形成正確、深刻、新穎的立意。加強小學生作文練習教育工作，是一項長期的、細致的育人工程。它需要我們每一名教育工作者，與時俱進、精心構思，不斷探索符合我國民族發展實際的現代教育，從而達到育才、育德的育人功效。根據每課的實際情況，我們要把主題的重點、難點定點為：初步了解祖國的知識與民族的知識，感受祖國和民族壯美與偉大，做一個主動精神、健康、陽光、樂觀的“小”寫作者，高尚的寫作包含著真誠的動機，寫作是心靈和文化教養的反映。給人一種內在的邏輯力量。讓學生成為具有一定寫作魅力的人。