淺談雜技傳授中的傳承與創(chuàng)新

□ 程 晨

安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)立的雜技專業(yè)，是華東六省各類藝術(shù)院校唯一設(shè)立的雜技專業(yè)。自1989年成立以來，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的同時大膽創(chuàng)新，輸送出一批又一批雜技新生力量。作為藝術(shù)職業(yè)學(xué)院雜技專業(yè)的一名教員，又是一名在雜技舞臺上展示雜技表演的藝術(shù)工作者，縈繞在我心中的話題還是離不開雜技如何在傳承中保障源頭活水？雜技藝術(shù)如何在融合創(chuàng)新中煥發(fā)藝術(shù)新生？本文就這一話題,淺談雜技傳授中的傳承與創(chuàng)新。

一、雜技專業(yè)要在傳承中保障源頭活水

雜技作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，是各種技藝表演的總和，以高、難、險、奇、美而和諧的技能為特征。1989年，安徽黃梅戲?qū)W校（安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院前身）依托安慶市雜技團(tuán)設(shè)立了雜技專業(yè)。而安慶市雜技團(tuán)成立于1955年，是中國著名雜技表演團(tuán)體之一，曾出訪五大洲30多個國家和地區(qū)，將中國雜技的代表作品展現(xiàn)在世界各國觀眾面前，為安慶贏得殊榮。

雜技專業(yè)開設(shè)的初衷：一是為了培養(yǎng)雜技人才，二是為了形成地方特色，傳承雜技傳統(tǒng)技藝。專業(yè)設(shè)置了多門課程，包括專業(yè)課和文化課，其中專業(yè)課有基本功、腰、頂功、跟頭、節(jié)目功、形體表演、舞蹈等，文化課包括語文、數(shù)學(xué)、英語。該專業(yè)教學(xué)設(shè)施齊全，擁有一批教學(xué)水平高、創(chuàng)新意識強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊伍，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀雜技演員。這就是薪火相傳中的優(yōu)秀傳承，這就是保障傳承中的源頭活水。

1991年，在法國舉行的第十四屆巴黎明日世界馬戲團(tuán)雜技比賽中，畢業(yè)生許梅花表演的“滾杯”獲法蘭西共和國總統(tǒng)獎。

1998年1月，畢業(yè)生程晨參加華東六省一市雜技比賽，《雙爬桿》榮獲“金獎”。1998年9月參加全國第四屆雜技比賽，《雙爬桿》榮獲“金獅獎”。2009年程晨作為專業(yè)老師帶領(lǐng)十位學(xué)校雜技學(xué)生參加了當(dāng)年的中央雙擁晚會，節(jié)目《沙場雄風(fēng)》受到了中央領(lǐng)導(dǎo)人的一致好評，并和胡錦濤、溫家寶等當(dāng)時九位政治局常委合影留念。

2001年，畢業(yè)生章功力、姚登波參加了中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會，表演了雜技節(jié)目《力量》。章功力還于2002年、2003年連續(xù)兩年在國際雜技大賽中榮獲金獎。

2004年，由畢業(yè)生潘盈盈、胡麗娜、李媛媛、蔡筱箐等人表演的《大連女孩——車技》獲金獅獎、第六屆全國雜技比賽“金獎·編導(dǎo)獎”；2004年11月《大連女孩——車技》獲第六屆中國武漢光谷國際雜技節(jié)金獎和本屆唯一的“創(chuàng)新獎”；2006年1月28日《大連女孩——車技》獲第27屆法國“明日”雜技節(jié)銀獎和本屆唯一的表演之星獎、特別獎；2006年12月獲文化部2004—2006年度榮毅仁基金會雜技藝術(shù)獎一等獎；2007年10月《大連女孩——車技》在意大利第24屆羅馬國際金色馬戲節(jié)獲金獎；2008年1月《大連女孩——車技》在法國瑪希第16屆國際馬戲節(jié)獲金獎。

2000年，由畢業(yè)生章慶明、陳春寶、王煒、姬茂玲等代表安慶市雜技團(tuán)《頂碗》節(jié)目參加波蘭馬戲節(jié)，榮獲少兒組金獎，在波蘭馬戲節(jié)獲“銀小丑”。

2011年，畢業(yè)生張權(quán)、趙麗以節(jié)目《冰與火》參加了當(dāng)年的春節(jié)聯(lián)歡晚會。

1999年畢業(yè)生楊青代表安慶市雜技團(tuán)《爬桿》節(jié)目參加波蘭馬戲節(jié)，榮獲少兒組金獎。2009年代表安慶市雜技團(tuán)《頂碗》節(jié)目在 cctv3 雜技英豪電視比賽榮獲二等獎與最受觀眾歡迎獎；2003年在全國民間雜技藝術(shù)節(jié)上《蹬人》節(jié)目獲金獎。

2015年，畢業(yè)生陳昊以節(jié)目《蹬人》參加了第39屆蒙地卡羅雜技比賽獲得金獎。

這些年來，該專業(yè)陸續(xù)為全國各大雜技藝術(shù)團(tuán)體培養(yǎng)了五百多名優(yōu)秀雜技藝術(shù)人才，讓雜技這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝大放異彩，這真是問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

二、雜技專業(yè)要在融合創(chuàng)新中煥發(fā)藝術(shù)新生

大家知道，雜技藝術(shù)相較于其它藝術(shù)門類，是一門較偏重于技術(shù)技巧訓(xùn)練的獨(dú)特的表演藝術(shù)。它需要演員通過持之以恒的基本功訓(xùn)練，并結(jié)合道具表演，從而給觀眾以驚心動魄的視覺感受。但它又是一門綜合表演藝術(shù)，而不是一項(xiàng)極限運(yùn)動，這就決定了雜技演員在具備相當(dāng)技功技能之外，也需要將各個藝術(shù)門類的綜合素質(zhì)融入到他們表演過程中，才能使整個節(jié)目成為一個有血有肉的藝術(shù)表現(xiàn)過程。

要做到這一點(diǎn)，就必須從節(jié)目創(chuàng)新中煥發(fā)藝術(shù)新生；要做到這一點(diǎn)，就必須以技巧為核心刻意謀劃，節(jié)目的總體構(gòu)思不能一成不變，不管用什么方法，通過什么途徑，采取什么手段，塑造什么形象，其目的都是為了表現(xiàn)技巧，為技巧服務(wù)。正是由于這種技巧表演的本質(zhì)特征，我們在創(chuàng)編與教學(xué)和傳授過程中，必須把技巧的創(chuàng)新與突破作為節(jié)目的總體構(gòu)思，精心謀劃。從這些年該專業(yè)畢業(yè)生獲獎情況來看，他們能在世界頂尖雜技大賽上獲獎、在國內(nèi)各類最具影響的活動中頻頻獲獎和嶄露頭角，都是因他們無不尊崇著雜技藝術(shù)在縱向繼承傳統(tǒng)，和橫向融合交流，讓雜技藝術(shù)在創(chuàng)新中獲得藝術(shù)新生。

三、雜技專業(yè)要在創(chuàng)新模式上相得益彰

雜技專業(yè)的榮譽(yù)接踵而至，但院校傳統(tǒng)技藝的生源難題卻一直存在，且愈演愈烈。然而安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院雜技專業(yè)在創(chuàng)新模式上，以“定向班”方式精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，可謂做足文章。

隨著傳統(tǒng)技藝大環(huán)境的遇冷，該校雜技專業(yè)的生源也越來越少，雜技本身就是以高、難、險、奇而和諧的技能為特征，其藝術(shù)語言主要是超高技巧肢體動作。同時，在選苗上要求極嚴(yán)，要求五官端正，身材勻稱，四肢柔韌度較佳，并有較強(qiáng)的靈活性。現(xiàn)代雜技對于雜技表演要求更高，它要結(jié)合舞蹈、樂感、舞臺表演為一體的藝術(shù)給觀眾帶來視覺“驚、險、新”的感受。

學(xué)校六年制的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中枯燥辛苦可想而知，所以即便是華東六省唯一的院校雜技專業(yè)，即便畢業(yè)生供不應(yīng)求，再加上嚴(yán)苛的生源要求，主動報名學(xué)習(xí)雜技的人越來越少，最少時候一年只有兩三個學(xué)生。

2016年，安徽黃梅戲?qū)W校已經(jīng)更名為安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，學(xué)校也搬遷至新校區(qū)，教學(xué)環(huán)境得到了徹底的改變，“定向班”也在這個時候正式提出來，教學(xué)更加精準(zhǔn)，招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大。

在辦學(xué)模式上，學(xué)校先后和廣州軍區(qū)戰(zhàn)士雜技團(tuán)、廣州市雜技團(tuán)、江蘇省雜技團(tuán)、浙江省雜技團(tuán)、安徽省雜技團(tuán)等聯(lián)合辦學(xué)。也就是說，由學(xué)校和雜技團(tuán)共同招生，定向培養(yǎng)，畢業(yè)之后人才直接輸送至各雜技團(tuán)，在校期間還能享受各雜技團(tuán)給予的各項(xiàng)補(bǔ)貼。

在教學(xué)模式上，學(xué)校根據(jù)各團(tuán)的需要，在選定生源時更加注重學(xué)生個人條件，根據(jù)學(xué)生的可塑性進(jìn)行區(qū)別性教學(xué)，比如柔韌性占優(yōu)勢的學(xué)生更加側(cè)重腰、腿的訓(xùn)練，往爬桿、鉆圈等方向上發(fā)展；力量型的學(xué)生更側(cè)重往蹬人等節(jié)目類型上發(fā)展，因人施教，讓每個學(xué)生都具備強(qiáng)項(xiàng)表演節(jié)目。

另外，學(xué)校也更加注重文化課的學(xué)習(xí)。由于雜技專業(yè)的學(xué)生年齡較小（5到16歲），文化程度普遍很低，學(xué)院根據(jù)學(xué)生年齡段選派有豐富經(jīng)驗(yàn)的文化教師授課，并利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，文化水平也能達(dá)到一定應(yīng)有的水準(zhǔn)。

同時，雜技專業(yè)學(xué)生的日常管理基本上屬于半軍事化管理，日常生活也配備有生活老師、清潔工、洗衣工等，一日三餐也是統(tǒng)一安排。

隨著模式的創(chuàng)新，現(xiàn)在該專業(yè)已有了4個“定向班”，50多名學(xué)生，且呈現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)日漸增多的趨勢，雜技人才的輸送得以穩(wěn)定保持、供需平衡。同時在傳授中華傳統(tǒng)技藝與保障雜技藝術(shù)的源頭活水方面，真正做到相得益彰。