小學英語課堂教學效率提升之我見

云海龍

（河北省懷來縣瑞云觀鄉中心校，河北 懷來 075400）

隨著《新課標》的頒布實施，小學英語教學迎來了蓬勃發展時期，課程設置、師資力量、教材建設等已趨于完善，但其在教學效果方面仍有待提升，特別是在全球化進程加快的今天，不斷加強小學英語教學的科學化與高效化，促進教學效果的提升，是極具理論價值和現實意義的。

一、利用英語的文化背景，激發學生對英語的學習興趣

英語是人類社會發展長河中重要的一部分，語言本身就蘊含著深厚的歷史背景，同時作為世界上使用最為廣泛的語言，又賦予了英語豐富的文化內涵。因此，在教學過程中，教師可以傳授英語語言知識的同時，向學生滲透普及英語文化，通過講解英語的文化內涵或者趣聞，有助于學生更迅速更深刻地理解教材中課文內容，學生在聯想到某個英語文化內涵時，其腦海中會自動出現相關的英語詞匯短語等。

然而，筆者在教學工作中發現，不少教師疏于向學生滲透普及英語的文化背景，究其原因，是由于教師單方面認為學生不會看重英語的文化背景知識，而且認為滲透文化背景會擾亂課堂教學。實際上，處于小學階段的孩子，本身就具有極強的好奇心和探索欲望，對新鮮事物往往會產生濃厚的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”,相比單調枯燥的教材知識，英語文化故事、趣聞等更能激發孩子們的學習興趣，從而達到教學效果的事半功倍。國內眾多一線教師以及學者的研究實踐也充分證明，學習英語的同時進行文化背景的滲透，能夠幫助學生加深對課文知識的理解，提高學習興趣。此外，通過實施文化背景滲透，教師可以拓寬自身的知識面，也實現了學習的過程，進而提升教師自身的綜合素質。因此，在小學英語教學中，進行文化的滲透是有意義、有必要的。

二、充分尊重學生，維系良好的師生關系

良好的教學氛圍，是確保教學效果提高的前提和保障，基于良好的教學氛圍，學生更容易形成良好情緒以及主動學習的狀態。而積極的師生關系，則是良好教學氛圍的基礎。因此，在教學過程中，教師應對學生進行積極主動的關心、平等對待，充分尊重每一個學生，對于學生的缺點采取積極正面的措施進行指導糾正，對于學生的優點及時予以肯定和表揚，關注學生的每一點進步。在與學生互動交流的過程中，懷抱真誠、熱情的心態，與學生之間形成亦師亦友的關系，在維系良好師生關系的背景下，開展教學活動。

三、引導學生掌握學習方法，注重學習方法的滲透

教育心理學家布魯納的思想理論中，有一種根據“發現學習”而提出的教學設計的模式。在小學英語教學過程中，教師為學生提供一定的學習資料，創設情景，引導學生獨立地發現解決問題的方法，獲得相應知識，形成和改造認知結構。前文提到，在教學中后期，由于知識量和學習難度的提高，學生容易產生挫敗感，甚至喪失學習興趣。針對這一問題，教師應根據學生的實際情況以及個體特性，有策略性地設計教學活動，引導學生掌握科學正確的學習方法。在教學過程中，除了知識點的講解之外，還應注重學習方法的滲透，傳授學生一些小竅門或小技巧，一方面可以幫助學生理解和掌握知識點，另一方面讓學生明白在學習英語時，學習方法的重要性。小學英語的教材內容設計是基于英語語言的常見規律，教師在教學過程中，應向學生揭示這種內在規律，鼓勵和引導學生舉一反三，發現其他的規律，不僅能夠提高他們的學習效率，還能激發學生的學習興趣。對于缺乏正確學習方法的學生，由于其學習效果差，容易打擊學生自信心以及學習主動性，最終導致其喪失學習興趣。因此，教師需要積極關注這類學生，給予他們引導和鼓勵，必要情況下，可以對他們進行個性化的單獨輔導，通過制定有針對性的學習計劃，讓他們盡快掌握相應的學習方法，從而提高教學的效果和學生的成績。例如：在小學英語教學中，如何讓學生快速高效地記單詞是一項重要且有難度的工作，如果教師只會讓學生死記硬背的話，往往只會事倍功半，甚至影響學生的學習積極性，所以，教師可以通過一些特殊的方法，來引導學生加深對英語單詞的記憶。特殊方法包括“正反義詞聯想記憶法”“詞根詞綴記憶法”等等，通過這些學習方法，可以讓學生對英語單詞進行拓展記憶，在更短的時間內能夠記住更多的單詞。以“正反義詞聯想記憶法”為例：big-small,good-bad,old-young,fast-slow,high-low,front-back等等，學生通過一組一組的單詞記憶，一方面可以獲取更多的詞匯量，另一方面在記憶過程中，效率比單個記憶要高上一倍。

四、幫助學生拓寬英語學習的渠道

課堂教學效果的提高，也離不開課外的學習拓展。教師可以結合教學內容，給學生布置一些有趣的課外任務，提供課外資料，調動學生對英語的興趣并獲得更多的英語知識。例如：教師可組織學生自發成立英語興趣小組或英語角，鼓勵學生觀察和收集他們自己身邊的英語應用案例 （如英語廣告、英文文章、英語電影等）,之后在課堂上讓學生盡量使用英語口語來交流自己所觀察和收集到的英語案例。通過這種形式，一方面可以幫助學生更多地接觸英語，另一方面能讓學生拓展知識能力，將所學知識進行實際應用，最終反哺課堂教學，促進教學效果的提高。

綜上所述，小學英語課堂教學效果的提高，需要教師在教學方式、教學理念上不斷探索、不斷創新，以學生為中心，基于小學年齡段孩子的特點，充分調動其學習興趣，引導其掌握科學正確的學習方法，積極拓展課外英語學習渠道，最終實現教學效果的提高。