農(nóng)村小學(xué)多樣化音樂教學(xué)方式探究*

尹乾學(xué)

（甘肅省靜寧縣原安教委，甘肅 靜寧 743400）

從學(xué)科分類來說，音樂屬于人文學(xué)科，但是長期以來，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)將音樂劃分至藝術(shù)教學(xué)的范疇，將音樂教學(xué)孤立化、邊緣化，忽視了人文學(xué)科應(yīng)有的屬性。這樣的教學(xué)結(jié)果，造成了音樂知識點的缺乏、學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性不夠、遷移性軟化，進而讓忽略了學(xué)生心理需求與知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，削弱了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)一步步走進了惡性循環(huán)的教學(xué)之路，這對學(xué)校的教學(xué)管理、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長都將造成不利影響，更讓音樂教學(xué)走進了尬尷的境地，這無論是藝術(shù)教育還是正常的學(xué)校教學(xué)都是一種難以言說的損失。那么，如果讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)走上健康高效發(fā)展之路呢？筆者根據(jù)農(nóng)村實際情況，采用了多樣化的音樂教學(xué)方式，在一定程度上避免這上述情況的發(fā)生。采用多樣化的教學(xué)，就要從源頭上知道其中的意義、基本思想，并且做深入的思考，只有這樣，多樣化的教學(xué)才會有它應(yīng)有的價值。

一、多樣化音樂教學(xué)的意義

多樣化從教育教學(xué)過程來說，主要是指教學(xué)方式的多種選擇。特別是音樂課，由于與藝術(shù)教育的關(guān)系特別密切，所以更要注重多樣化的教學(xué)，通過不同的方式，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、表現(xiàn)力和想象力，讓學(xué)生通過身體律動讓學(xué)生感受音樂帶來了沖擊和體驗，并且通過這種教學(xué)可以煥發(fā)出學(xué)生應(yīng)有的活力?！岸鄻踊钡奶崞鹪从谏锒鄻有?，也就是說，這一概念是從生物教學(xué)過程中牽引而來，后來被廣泛應(yīng)該于各個行業(yè)。音樂教學(xué)的多樣化，主要是從教學(xué)方式來說，通過實物展示、游戲化驗、視頻欣賞、故事演講、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式推進音樂教學(xué)從課內(nèi)走向課外，多教室走進社區(qū)、從課本走進生活的多種教學(xué)形式的混合。這樣就摒棄了以往音樂教學(xué)的單純以歌唱為主的單一性和被動性，從實質(zhì)上推進了音樂教學(xué)“以學(xué)生為本，以音樂為主”的理念的實施，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，擴大學(xué)生對音樂認知的視野，讓學(xué)生的在身體感官、生活體驗、音樂聽賞等方方面面同步發(fā)展。在現(xiàn)在教育改革的大背景和教學(xué)需求下，這種教學(xué)方式也是實踐教學(xué)方式的必經(jīng)之路，更是重視學(xué)生審美情趣及藝術(shù)創(chuàng)作的體現(xiàn)。另外，采用多樣化的音樂教學(xué)方式，可以引導(dǎo)更多學(xué)生的積極參與，在更大范圍內(nèi)豐富校園的文化生活，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，進一步增強了同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。從這個意義上來說，音樂教學(xué)將會演化為一種特有的校園文化，促進了學(xué)校教學(xué)理念的深層次深透。

二、多樣化音樂教學(xué)的基本思路

音樂多樣化的教學(xué)不能一蹴而就，更不能即興發(fā)揮，和其它學(xué)科一樣，它也是一門系統(tǒng)工程。無論是學(xué)校還教師，首先要根據(jù)《義務(wù)教育課程標準》來進行思路設(shè)計，要將碎片化的知識梳理成系統(tǒng)性的整體，在這一過程中，要注重關(guān)注學(xué)生的認知和接受程度，關(guān)注課程的單元設(shè)置，關(guān)注課堂的效益產(chǎn)出，關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升；其次，在進行多樣化整合的過程中，在特別注意學(xué)生德育范行的培養(yǎng)。音樂既是一門人文學(xué)科，又是一門審美學(xué)科，推進學(xué)生的思想道德教育是必然選擇，在教學(xué)的過程中，教學(xué)要當(dāng)?shù)貙嶋H和教材體系安排，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，適當(dāng)發(fā)揮音樂作為聽覺藝術(shù)的特長，促進學(xué)生審美情趣、德育意識的提升；三是開展多樣化的音樂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。音樂教學(xué)的主陣地在課堂，在音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，教師在現(xiàn)有的教育資源的基礎(chǔ)上，通過自身的優(yōu)勢和平時的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)段學(xué)生的課堂情景，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個寬松而又和諧的環(huán)境，這樣更有助于學(xué)生調(diào)整因其它課程而造成的神經(jīng)緊張。當(dāng)然，對于多樣化的音樂教學(xué)思路，并不局限于這幾種，教學(xué)在教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的地域條件和學(xué)校實際加以調(diào)整。

三、多樣化音樂教學(xué)的思考

在音樂教學(xué)過程中，形式可以多樣化，但結(jié)果絕對不能多能化，也就是說，我們可以通過多種形式開展課堂和課外教學(xué)，但多種教學(xué)取得的結(jié)果應(yīng)該是共性的，不能一種一式一種結(jié)果，這樣會讓學(xué)生無所適從，這種教學(xué)方法也就得不償失。無論是何種形式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握必要的音樂知識是首當(dāng)其沖的，千萬不能因為方式而丟棄結(jié)果，同樣通過多種方式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提升審美情趣、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智、讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶這也是必不可少的。盡管方式可以多樣，但只能圍繞一個目標或者一個主旨，那就是為了學(xué)生的全面發(fā)展。以視頻欣賞為例，在教學(xué)的過程中，為了了解少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)或者特有民歌，由于教材資源的限制，學(xué)生無法真正參與到其中，這時候，教師可以通過搜集一定的視頻讓學(xué)生觀看，或者通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式讓學(xué)生更加直觀的了解。但是教師要牢牢把握采用這樣的方式最終目的是為了什么？由于小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)對視頻比較陌生，這樣的課堂往往會變化成一堂放松課或者戲弄課，學(xué)生不會注意到細節(jié)，更不會關(guān)注到目標，他們只會看到絢麗的色彩，變幻的場景。所以教師為引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，隨時觀察學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生始終向主旨目標靠攏。多樣式的音樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)開展并不是一件容易的事情，主要由于條件和經(jīng)費的限制，缺少必要的教學(xué)用具，缺少師資力量，缺失領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，缺少家長支持等多種弊端，這就要求音樂教師要在“惡劣”的環(huán)境下，克服時間、經(jīng)費等多種不利因素，調(diào)動自己和學(xué)生對音樂的熱愛之情，實現(xiàn)學(xué)生音樂知識的鞏固和音樂素養(yǎng)的提升。