總喜歡插嘴的孩子

文/謝英娜

大雁為什么飛成一條線？因?yàn)榇笱闩禄丶颐月贰Ｐ∝堖錇槭裁纯倫?ài)舔爪子？因?yàn)樗鼈儧](méi)有抓到老鼠害羞了！氣球?yàn)槭裁达w上天？因?yàn)樗鼈円叫▲B(niǎo)去！

多有詩(shī)意的回答，這就是我們的孩子，這就是孩子與生俱來(lái)的想法。孩子的思維，天馬行空，奇妙而富于想象。

愛(ài)插嘴的孩子是“壞”小孩

去年，我曾在家長(zhǎng)中間做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)的困惑是什么？有個(gè)家長(zhǎng)給我打電話，她說(shuō)：謝老師，家里有喜歡插嘴的小孩好苦惱。在回收問(wèn)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)居然有好幾個(gè)這樣的煩惱。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為，懂得傾聽(tīng)，服從家長(zhǎng)循規(guī)蹈矩的孩子就是乖小孩。相比之下，那些奇思妙想，不時(shí)蹦出一句句怪話的小孩就成了“隨便插嘴”的代名詞，成了不聽(tīng)話的壞小孩。

上次去表弟家做客，大家正喝茶閑聊，他的女兒嵐嵐就纏著媽媽給她講故事。弟媳配合著動(dòng)作，繪聲繪色地講起《烏鴉喝水》的故事，當(dāng)講到烏鴉喝不著水，跑去找石頭的時(shí)候，嵐嵐就突然問(wèn)：“媽媽！烏鴉為什么不去找吸管呀？小石子多臟啊！”弟媳有些不滿：“聽(tīng)媽媽講故事能不能不插嘴？”她怕孩子繼續(xù)糾纏問(wèn)題，又對(duì)她說(shuō)：“烏鴉很聰明，知道石頭進(jìn)到瓶子里去后，水位就會(huì)升高！嵐嵐要向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，碰到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，不要老是插嘴。知道嗎？”

嵐嵐似懂非懂地點(diǎn)頭，一連哦了幾聲。表面上是答應(yīng)了，可接下來(lái)情況卻十分糟糕，媽媽繼續(xù)講故事，而孩子卻神情恍惚，眼珠不停轉(zhuǎn)動(dòng)，做絞盡腦汁狀，似乎還在琢磨著剛才那些沒(méi)有解決的問(wèn)題。提起嵐嵐，弟媳苦不堪言，連聲嘆息，她說(shuō)：這孩子，不知道批評(píng)她多少次了，就是不知悔改，不能好好靜下心傾聽(tīng)，做個(gè)乖小孩。旁邊的嵐嵐急忙拉起我的手，委屈地說(shuō)：“姑姑，你說(shuō)不懂就要問(wèn)，可媽媽每次都不告訴我答案。烏鴉為什么不直接去找一根吸管，那多方便呀！”看著孩子專注的眼神讓我的心猛烈得疼了一陣。

抑制孩子的創(chuàng)造力等于埋葬他的未來(lái)

國(guó)際著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在她的著作中，曾尖銳地批評(píng)了這種舊式的教育，指責(zé)教育壓抑了兒童的本性，窒息兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，把成人的思想、要求強(qiáng)加于兒童，干涉、壓抑和扭曲了兒童的發(fā)展。她指出教育的基本任務(wù)就是為兒童提供獨(dú)立進(jìn)行自由活動(dòng)的環(huán)境，使兒童的潛能都可以得到自然地發(fā)展。

自從“乖小孩”被戴上“好小孩”的桂冠，成了家長(zhǎng)寵兒后，人間就注定有很多愛(ài)因斯坦被活活埋葬，那些新奇的創(chuàng)新思維與想法就這樣葬身于錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)里，看著一個(gè)個(gè)活脫脫的生命個(gè)體就這樣流于平庸，埋沒(méi)個(gè)性。

事實(shí)上，孩子的每次插嘴都是思維最活躍的階段。這些閃爍著思維火花的發(fā)現(xiàn)，都是孩子經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，聯(lián)系生活實(shí)際，從中提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。大人怎能給孩子扣上“壞小孩”的帽子呢？小孩子有無(wú)窮的想象力，他們的思維沒(méi)有固定的答案和思維模式，腦子里靈泉涌動(dòng)，總有很多奇奇怪怪的念頭急著要蹦出來(lái)。孩子“打岔”，是因?yàn)樗X子里蹦出想法。大人用威力去囚禁，不讓他表達(dá)出來(lái)，孩子就會(huì)難受。如果非要強(qiáng)迫孩子按部就班，跟上大人的節(jié)奏，那一顆顆想象的春芽就會(huì)被無(wú)情地扼殺掉了。有關(guān)心理學(xué)研究資料表明：目前，幼兒五歲幻想能力正逐漸下降，而罪魁禍?zhǔn)讌s是老師或家長(zhǎng)，他們有意無(wú)意地給孩子灌輸一種思想：要聽(tīng)話，聽(tīng)話才是好孩子。這個(gè)報(bào)道提醒我們，在生活或各種活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探索激發(fā)幼兒的奇思妙想是多么的重要。有時(shí)候，奇思妙想的背后恰恰隱藏著的豐富的寶藏。

為孩子的奇思妙想“保駕護(hù)航”

孩子的好奇心和探究欲望是與生俱來(lái)的。大人若做打擊英雄，孩子就會(huì)惰于思考，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)成為不喜歡動(dòng)腦子的“懶孩子”。大人要抓住孩子身上每個(gè)能激發(fā)思考、想象的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)得到充分的釋放。

當(dāng)我說(shuō)出這些想法的時(shí)候，有人就說(shuō)，說(shuō)的容易，做起來(lái)困難。讓孩子的創(chuàng)造性得到釋放，是個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題。其實(shí)也不難，就拿我們家女兒來(lái)說(shuō)，她也常常插嘴，問(wèn)些不著邊際的問(wèn)題。比如以前我給她講《小紅帽》的時(shí)候，她會(huì)問(wèn)我：“媽媽，路上有好多大灰狼，小紅帽的媽媽怎么不讓她坐公共汽車？”問(wèn)題冒出來(lái)后，我就想，如何才能好好呵護(hù)她的奇思妙想。我想可以把一些生活知識(shí)或常識(shí)穿插進(jìn)答案里，讓孩子一舉兩得，在享受異想天開(kāi)快樂(lè)的同時(shí)，還能懂得更多的生活常識(shí)。我耐心地回答她：“公共汽車一般是開(kāi)往大城市的，不開(kāi)往森林。”她聽(tīng)后馬上會(huì)冒出另外一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，小紅帽媽媽怎么不把奶奶接到城里來(lái)住呀？”這種問(wèn)題，本來(lái)就超出故事本身，如果敷衍應(yīng)付或者干脆直言，那就會(huì)削弱孩子提問(wèn)題的積極性。于是，我笑笑：“也許奶奶更喜歡住森林里吧！森林里有很多樹(shù)木，那兒沒(méi)有污染，空氣比城里更加新鮮。”如果她有興趣一直問(wèn)下去，我都會(huì)樂(lè)此不疲地作答。

孩子的想法很奇特，甚至不切實(shí)際，但我很享受孩子這種的不切實(shí)際，幾乎是來(lái)者不拒，敞開(kāi)大門接納，奇特的想法恰恰是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的絕好時(shí)機(jī)。有時(shí)候，為培養(yǎng)女兒的創(chuàng)新能力，我會(huì)給她講故事，故意只講一半，留下懸念，然后讓孩子大膽猜測(cè)后面的情節(jié)。

孩子插嘴發(fā)問(wèn)的時(shí)候，恰恰是奇思妙想的高峰期，只要大人小心呵護(hù)孩子的奇思妙想，讓這種想法得到充分的發(fā)揮，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，敢于打破陳規(guī)，用想象的翅膀去描繪多彩的童年。長(zhǎng)期下去，孩子就具備了對(duì)事物的探究精神。