對新媒體背景下高校思想政治教育話語轉換的幾點思考

一、新媒體對高校思想政治教育話語轉換的要求和影響

（一）新媒體影響了高校思想政治教育話語的主導權

當前，互聯網、手機等新媒體對人們的生產生活產生了巨大的影響。在新媒體背景下，人們對事物的看法和認識越來越凸顯出了個性化和差異化的傾向，這在高校大學生的日常思維、學習習慣和行動中體現得更為明顯。在傳統語境下，大學生是高校思想政治教育話語實施的對象，在課堂上被動地接受教師的講述和思想引導，在教育話語實施過程中處于從屬地位。而在新媒體背景下，大學生接受教育話語的過程中，更加帶有個人色彩和個性化傾向，主體意識開始覺醒。借助微信、微博等新媒體媒介，大學生們已經可以自由發表自己的看法和觀點，闡述自己的思想意識，導致高校思想政治教育的話語主導權發生了深刻的變化。這種變化是思想政治教育者需要高度重視的。

（二）新媒體影響了高校思想政治教育話語的內容

需要看到的是，在傳統的思想政治教育話語語境下，高校思想政治教育的實施相對簡單，多數情況是按照教學目標與教學計劃的要求，對教材的主要內容進行講述即可，照著課本或PPT課件直接念的情況亦不在少數。學生被動地聽，老師講什么，學生就聽什么，受到外來因素或思想的影響很小。而在新媒體背景下，學生依托手機、互聯網等新媒體，可以圍繞自己感興趣的知識點和難點進行自主學習，使學生的自主學習能力和理論基礎有了很大程度的提升，這就對教師講解教學內容的能力提出了更高要求，如果在實施教育的過程中，不對理論進行深刻的闡述，或者不將理論知識與學生的日常生活相結合，就無法滿足學生不斷增長的知識需求，造成高校思想政治教育話語內容的相對滯后。

（三）新媒體影響了高校思想政治教育話語的方式

在傳統話語環境下，高校思想政治教育的主要方式以課堂理論教學為主，教師按照思想政治理論課教材的內容要求，通過對思想政治理論知識進行講解，以此提升學生的政治理論水平和思想道德水平。而隨著新媒體的普及和應用，傳統話語語境下，以課堂教學為主體的實施方式已經不能滿足學生的個性化需求，依托微信、手機APP等新媒體，學生們可以接觸到更為豐富的知識和新聞案例，思維更加開放、意識更加多元。學生利用新媒體的學習偏好越來越普遍，甚至有時候在課堂上也在看手機。這就要求高校思想政治教育話語的實施方式必須要與新媒體緊密結合，要從新媒體入手，嘗試拉近與學生的心理距離，通過從學生們熟悉并廣泛應用的多媒體入手，不斷創新高校思想政治教育話語的實施方式，不斷提升高校思想政治教育的效率和效果。

二、高校思想政治教育話語現狀

（一）思想政治教育話語內容實踐性不強

從高校思想政治教育話語實施的現狀來看，比較突出的一個問題，就是教育話語的內容過于單一，無法充分調動起學生的學習積極性和主動性。需要看到的是，在教育話語的實施過程中，教師要完成的不僅僅是對教材內容的簡單遷移和照搬照抄，而是需要結合具體的教學計劃和學生的身心特點，對理論內容進行創造性的轉換，將深邃的理論知識轉換為學生們通俗易懂的鮮活內容。而對于一些高校思想政治教育的工作者來講，常常習慣于對教材內容進行照本宣科，既沒有鮮活的語言，也沒有生動的形式，導致學生無法真正了解和掌握思想政治教育話語的內涵和意義，嚴重影響了學生的學習興趣和學習自主性，進而使課堂教學的氣氛過于嚴肅和壓抑，這也反映出一些高校思想政治教育工作者的理論水平和理論聯系實際的水平相對欠缺，需要進一步提升。

（二）思想政治教育話語地位不平等

在實施思想政治教育的過程中，有效地處理好話語主體地位的平等性，是一個非常重要的問題，直接影響到思想政治教育話語的有效實施。所謂平等性，就是在實施思想政治教育話語過程中，師生地位應該是平等的，而不能單純地以某一方為主，忽視另一方的地位和需求。這在當前高校思想政治教育話語實施過程中，問題也是比較突出的。

大多數高校思想政治教育工作者，都是將自己放在課堂教學的主導地位上，這就導致在具體教學實施過程中，教師常常對學生進行知識“灌輸”，教師教授的內容理論性強，語言缺乏生動性，與學生的語言習慣、思維習慣有距離，滿足不了學生的學習需求，就會造成學生對教學內容不感興趣，或者對教師的教學方式存在抵觸，繼而導致學生會在心里自動屏蔽掉與教師交流的渠道，不愿意積極聽課，導致教師在課堂教學里唱獨角戲，課堂抬頭率低，無法將課程入腦入心，自然無法收到較好的教學效果。

（三）新媒體技術缺乏有效運用

目前，在高校的思想政治教育實踐當中，對新媒體技術缺乏有效的運用。一是教師對新媒體的接受程度有差異。接受新事物能力比較強的教師，看到了新媒體對高校思想政治教育的影響，也開始了結合新媒體進行教學改革，提高教學實效性的摸索。但是大部分的教師因為年齡、個人喜好等一些主客觀原因，對互聯網、手機等新媒體的認識有限，看法有異，有些教師甚至認為新媒體會極大地分散學生的學習注意力和學習精力，從而對新媒體或多或少地存在一定的排斥心理。加之，對新媒體的傳播規律和優勢缺乏一定的了解，在這種思維慣性的驅使下，還是愿意用教材加教師講解的傳統方式進行教學。

二是對新媒體技術掌握不足。需要看到的是，很多高校的思想政治教育工作者數量嚴重不足，而且在高校教學體系中處于邊緣化，教師的教學積極性不足，因此，在實際教學中，也很少愿意耗費大量的精力和時間創新教學方式，特別是引用新媒體教學。同時，高校對思政課教師進行新媒體的推介、使用等培訓也比較欠缺，使得有些教師想利用新媒體卻不知道怎么用，這也在客觀上導致教學方式滯后，無法與學生的內心需求形成有效共鳴。

三、借助新媒體創新高校思想政治教育話語轉換路徑

（一）不斷提升話語主體的理論水平和創新意識

需要看到的是，在高校思想政治教育話語實施的過程中，高校思政課教師占據著十分重要的地位，直接影響思想政治教育的實施。因此，想要借助新媒體對教育話語進行創新，首先要不斷提升理論水平。作為高校教師來講，一要不斷豐富自身的理論知識儲備，打牢理論知識根基，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和實踐，為思想政治教育打好基礎。

二要創新話語表達方式。要立足新媒體環境下，學生身心特點和思想現狀，不斷豐富自身實施思想政治教育話語的能力和水平。在理論聯系實際的過程中，要努力將艱深復雜的理論知識轉化為通俗易懂、學生樂于接受的鮮活內容，讓思想政治教育更接地氣，更貼近學生生活。

（二）不斷提升話語內容的科學性和實踐性

不斷加強高校思想政治教育話語內容的創新，提升話語內容的科學性和實踐性，是非常重要的一個因素。一要不斷提升話語內容的科學性。要加強對中國特色社會主義理論的闡述和講解，特別是要緊密結合習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的學習貫徹，對科學理論的內涵和外延進行明晰和解讀，不斷提升學生對科學理論的了解和認知，努力提升當代青年的思想理論水平。

二要不斷提升話語內容的實踐性。在實施思想政治教育話語的過程中，一定要注重將科學理論與學生的日常學習生活、個人成長、思想意識培養、未來發展等緊密聯系，讓學生可以將思想政治教育轉化為指引個人成長的思想武器和思想動力。

（三）努力構建和營造良好的話語語境

和諧良好的話語語境是實施思想政治教育話語的重要條件。一要努力營造健康、開放、和諧的宏觀語境環境，這主要體現在校園環境的營造上，要注重進一步營造自由、和諧的校園環境，努力為學生健康成長提供便利和服務。要通過校訓等校園文化載體的構建，進一步激勵和鼓勵高校學生樹立正確的理想信念和價值觀念。二要努力營造適合學生成長的微觀語境。這個主要體現在良好的師生互動關系上，要在師生之間建立起良好的互動渠道和互動關系，讓學生們充分感受思想政治教育話語的影響力和親和力。

（四）要努力構建多角度的話語平臺

在新媒體背景下，構建起傳統教育方式與新媒體教學方式協同發力、互相促進的話語平臺，是非常重要的。一要注重對傳統教育方式的創新，進一步應用情境教學、分層次教學、互動教學等方式，不斷豐富和革新高校思想政治教育課堂教學的方式和途徑。二要大力實施新媒體教學。要通過翻轉課堂、微視頻、微信、微博等新媒體載體，加強對學生日常生活、學習的隱形教育，通過將思想政治教育融入到學生的生活學習細節中，對學生思想意識熏陶起到潛移默化的作用。