情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用分析

袁馬清

摘? 要：隨著教育中對(duì)“德智體美勞”重視程度的逐漸升高，學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度也在不斷提高。小學(xué)體育教學(xué)是體育教育的重要發(fā)展階段，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體育的活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容普遍千篇一律，枯燥乏味，學(xué)生根本提不起運(yùn)動(dòng)興趣，教師達(dá)不到教學(xué)設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可以很好地解決上述問題，本文主要分析了情景教學(xué)形式在小學(xué)體育教育中的具體應(yīng)用策略以及產(chǎn)生的積極作用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法? 小學(xué)體育? 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0160-02

新課改制明確要求現(xiàn)代化教育打破原有內(nèi)容和模式上的制約，要讓學(xué)生作為課堂中的主體角色，小學(xué)體育教育也要秉承這一理念和原則進(jìn)行教學(xué)。情景教學(xué)法的選用，保證小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀得到改善。情景教學(xué)法是以情境為教學(xué)指導(dǎo)原則，根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容去適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變教學(xué)方式。情景教學(xué)中的“情景”是營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容貼合的課堂情境，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生不由自主地被吸引，情境結(jié)合教師富有情感地講解，小學(xué)體育的教學(xué)水準(zhǔn)將提升一個(gè)新的高度。

1? 小學(xué)體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的固有思想中，小學(xué)體育是一項(xiàng)可有可無的科目，還有一些家長(zhǎng)根本不重視孩子的身心健康，主動(dòng)要求學(xué)校取消體育課，換成其他文化課，這些思想的產(chǎn)生主要還是來源于應(yīng)試教育的考核體制。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以小學(xué)體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有很大一部分精力都花在整治課堂紀(jì)律上，導(dǎo)致體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不充足，達(dá)不到教學(xué)綱要的預(yù)期目標(biāo)。還有一些學(xué)校的小學(xué)體育教師出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，直接將體育改成室內(nèi)課，失去了體育課設(shè)立的教學(xué)目的，體育科目資源沒有得到很好的利用。體育教師的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容混雜粗略，教師太過注重學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生忽視了教學(xué)重點(diǎn)，只是在重復(fù)老師的動(dòng)作，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)興致，對(duì)于小學(xué)生來說起不到強(qiáng)身健體的作用。

2? 情景教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)建游戲情景教學(xué)。

從小學(xué)生的角度來說，他們都喜歡參加一些趣味十足的游戲活動(dòng)，因此可以在教學(xué)活動(dòng)中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，游戲活動(dòng)需要以學(xué)生的性格特點(diǎn)為主要參考因素，設(shè)置合理的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生被體育情景所吸引，極大程度地提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。情景教學(xué)將游戲活動(dòng)與體育教學(xué)連接在一起，學(xué)生在輕松歡快的氣氛中完成了教學(xué)目標(biāo)中的運(yùn)動(dòng)鍛煉，還感受到體育學(xué)習(xí)帶來的趣味。比如，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師會(huì)選擇將“失重太空”“龍舟同行”等小游戲引入到實(shí)際教學(xué)中，高效地吸引了學(xué)生的注意力。在“龍舟同行”這個(gè)游戲活動(dòng)中，游戲規(guī)則是將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)縱向隊(duì)列，兩隊(duì)中末尾的學(xué)生背對(duì)著倒數(shù)第二名學(xué)生，仰面朝身后直躺下去，在倒數(shù)第二位置的同學(xué)需要提前呈下蹲姿勢(shì)用雙手拖起隊(duì)尾同學(xué)的上半身，同時(shí)緩慢向前移動(dòng)，以此類推，將每個(gè)同學(xué)依次向前移動(dòng)，兩組隊(duì)伍進(jìn)行速度競(jìng)賽。將這個(gè)游戲設(shè)置在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，還高效地完成了體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地融入到游戲氛圍中。

在“失重太空”的游戲中，教師需要將班級(jí)里按14人一組進(jìn)行分配，讓每個(gè)小組的同學(xué)圍成一圈席地而坐，每個(gè)同學(xué)在坐著的過程中要保持雙腿之間不留縫隙。然后再選出一名同學(xué)站在圈的中間，圈中心的這名同學(xué)需要閉上眼睛，將全身心的重量慢慢放下，教師需要用一些話語來讓學(xué)生幻想自己現(xiàn)在已經(jīng)身處外太空中，并且伴隨有失重的感覺，此時(shí)這名同學(xué)需要以雙腳為基點(diǎn)向后倒，坐在地上的同學(xué)需要用手將他朝反方向推動(dòng)，保證學(xué)生不會(huì)直接倒在地面上，并且可以在圓圈中來回轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就完成了學(xué)生的太空失重。這個(gè)游戲就是按照小學(xué)生單純天真的心理特點(diǎn)去設(shè)定的，通過這個(gè)游戲可以考察學(xué)生之間默契和信任程度，也能夠讓學(xué)生在繁重的文化課之余得到身心的放松。

（2）創(chuàng)建音樂情景教學(xué)。

音樂在體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，比如眼保健操、廣播體操、太極拳等體育項(xiàng)目活動(dòng)，都需要有音樂作為配合條件，讓學(xué)生根據(jù)音樂去完成相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)。但這種體育運(yùn)動(dòng)形式在第一次使用時(shí)，小學(xué)生會(huì)有新鮮感而樂于學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，這項(xiàng)體育課程就會(huì)變得乏味無聊，學(xué)生也沒有興趣再投入訓(xùn)練中，由此可見運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的情景模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)。小學(xué)體育教師通過在課堂上增加背景音樂，讓學(xué)生在一個(gè)全身心放松的環(huán)境下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。教師在課堂可以根據(jù)不同的活動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)播放不同的背景音樂，比如需要讓學(xué)生振奮精神的時(shí)候，像投球、撿球、傳球等相對(duì)無聊的活動(dòng)，可以播放西班牙斗牛曲或者爵士樂一類節(jié)奏輕快明朗的音樂;在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，可以播放一些相對(duì)舒緩的鋼琴曲或小提琴曲，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)活躍的心情中平復(fù)下來。將音樂運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中不僅是提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率，長(zhǎng)此以往也能提高學(xué)生的審美意識(shí)。

（3）創(chuàng)建故事情景教學(xué)。

小學(xué)生都喜歡聽教師講故事，傳統(tǒng)的教學(xué)思想認(rèn)為這只是在語文課中才會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)如今教師也可以在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中創(chuàng)建故事情景教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生天性愛玩，教師只有充分掌握了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和性格特點(diǎn)，才能將故事更好地融入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中。體育教師通過創(chuàng)建一個(gè)形象生動(dòng)的故事活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生都會(huì)全神貫注地進(jìn)行傾聽并參與進(jìn)來，既感受了游戲的樂趣，又完成了鍛煉身體的教學(xué)任務(wù)。教師可以將體育教學(xué)參照動(dòng)畫片故事的形式開展，將《貓和老鼠》《熊出沒》等動(dòng)畫片進(jìn)行故事還原，設(shè)置小學(xué)生的“你追我跑”游戲。在貓和老鼠的游戲開始之前，學(xué)生可以自主選擇想要扮演的角色，其中有一些學(xué)生扮演貓，另一些學(xué)生扮演被抓的老鼠，追捕游戲設(shè)置升級(jí)環(huán)節(jié)，當(dāng)貓抓住了4只老鼠時(shí)，就可以升級(jí)為貓組長(zhǎng)，貓組長(zhǎng)的權(quán)利就是任意指派其他貓去抓捕老鼠，由此還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在條件允許的情況下，教師還可以運(yùn)用多媒體軟件播放動(dòng)畫片的主題音樂，讓學(xué)生更加融入到故事的情節(jié)中去。通過故事情景教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)得到極大的提高。從故事應(yīng)用的展開現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果對(duì)比之前有了很大的提高和改進(jìn)。這個(gè)情景教學(xué)法正是抓住了學(xué)生活潑好動(dòng)、單純天真的的性格特征，實(shí)現(xiàn)了快樂體育的正確教學(xué)模式。在體育學(xué)習(xí)中，教師滿足了“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)，完成了新課改制中對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)。

3? 結(jié)語

由于應(yīng)試教育影響因素的緣故，教師、家長(zhǎng)，乃至學(xué)校都忽略了小學(xué)體育教育的重要性，教學(xué)內(nèi)容和模式在近些年來一直如此，這也是體育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的原因。小學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)提不起興趣，新課改中的教學(xué)目標(biāo)無法完成。體育教育的重要性日益凸顯，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視力度，將情景教學(xué)應(yīng)用在體育教育中表現(xiàn)出了非常關(guān)鍵的積極意義。

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