我國民辦高校公共體育俱樂部教學模式的困境及對策

夏花

摘? 要：本文運用文獻資料、邏輯分析等方法對我國民辦高校公共體育俱樂部教學模式的困境進行分析，并提出了相應的發展策略。研究認為其存在課程設置不合理、基礎設施不完善及課程選排不科學等困境;建議加大體育教學改革力度;加強體育基礎設施建設;優化公共體育俱樂部教學模式的選課機制;改革體育教學評價體系;實行以賽代考的考核方式等措施優化其教學模式，提升其教學效果，為我國民辦高校公共體育俱樂部教學提供一些可行性建議。

關鍵詞：民辦高校? 公共體育課? 俱樂部? 教學模式

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0106-02

隨著《全國普通高校體育課程教學指導綱要》（簡稱綱要）頒布并實施以來，在單項體育俱樂部教學思想指引下及快樂體育理念倡導下，國內高校掀起了公共體俱樂部教學改革的熱潮[1]。高校公共體育俱樂部教學模式是以體育項目俱樂部為形式而組織體育課教學的方法和程式;即在學校硬件、軟件等各項條件允許的情況下，不受教師、時間等條件的限制，學生根據興趣愛好自主選擇所需的體育課程。自該校實行公共體育俱樂部教學模式以來，取得了一定的成效，充分調動了學生積極參與運動的激情;但在實踐過程中受到一些條件約束而出現一系列問題，致使該校公共體育俱樂部教學模式亟待尋求創新和突破。

1? 民辦高校公共體育課俱樂部教學模式的困境

1.1 課程設置不合理

目前我國《高等學校體育工作基本標準》（簡稱標準）對大學一年級和二年級開設體育必修課，對大學三年級和四年級開設體育選修課等做出特定要求。雖然國家《標準》中已明確要求，但目前江西省各大高校在實際操作過程中由于體育師資不足、場地器材缺乏、學業負擔重等諸多原因未對大學三年級和四年級學生開設體育選修課，其中以民辦高校更為突出。根據陶彌鋒的研究結果得知，江西高校學生隨著年齡的增大，體質呈現下降趨勢;體質健康水平與高校學生年齡大小呈倒掛現象的局面[2]。如果體育課程設置缺乏延續性與系統性，嚴重影響學校體育對學生的育人效應，不利于學生養成終身體育鍛煉的意識與習慣。

1.2 基礎設施不完善

隨著國家政策的開放，近年來各大高校連續擴大招生，根據國家對在校學生超過1萬的普通高校體育場館設施配備做出了相關要求，室外場館設施生均4.7m2，室內場館設施生均0.3m2，目前該校公共體育教學場地、器材設施跟不上其發展步伐，并與國家對此的相關要求存在較大的差距。

目前該校開設了足球、羽毛球、網球、體育舞蹈、健美操等15項選修課，在課程實施過程中，一方面，乒乓球、羽毛球、網球等項目器材匱乏;另一方面，因南方雨水季節較長，如遇陰雨天，學生上課成困難，教師教學計劃及進度受很大影響，從而導致教學需求與硬件供給的不平衡。

1.3 課程選排不科學

公共體育俱樂部教學是以學生興趣為導向，學生自主選課;當今許多民辦高校因資金、師資等諸多因素，無法同公辦高校一樣享受更多的體育教學資源。目前該校學校教務部門、教師和學生之間存在信息脫節、缺乏有效的溝通，導致每學期第一周教學秩序混亂;并在體育課程選排中存在不合理的現象，如體育選修課程未設定上限人數，按照《標準》中要求每節體育課原則上不超過30人，而該校某項目選修課一節課存在66名學生同班上課的現象，嚴重影響體育課的教學質量和學生上體育課的積極性，在某種程度上來說制約了該校公共體育俱樂部教學的順利實施，使之與預期俱樂部教學改革的效果存在較大的差距。

2? 民辦高校公共體育課俱樂部教學模式的發展策略

2.1 加大體育教學改革力度

在新時代體育課程與教學改革中的教育理念是學科核心素養，而公共體育俱樂部教學是落實學生體育與健康學科核心素養的根本和關鍵，各大高校應肩負起發展它的重任，加大體育教學改革力度，從而實現體育學科的價值。

在現有教學改革的基礎上，第一，應延長公共體育課程開設時長，為本科生大三年級、專科生大二年級開設體育選修課，提升學生的運動技能水平，為終身體育打好基礎。第二，建立公共體育教學部微信公眾號，對學校舉辦的各類體育賽事進行宣傳和報導，不定期推送體育運動、健康養生等相關資訊。

2.2 加強體育基礎設施建設

在當今知識爆炸、信息日新月異的時代，教學場館和器材是學校貫徹國家教育方針，正常開展體育活動的必備條件，它們直接影響教學目標和教學任務能否順利完成。在當今新時代的背景下，我們應積極響應政府的號召，為全面貫徹落實全民健身國家戰略做出一定貢獻。因此，該校應緊隨其步伐，加大對體育基礎設施的投入，提高其利用率，并延長其使用壽命，以滿足正常的教學需求，確保公共體育俱樂部教學模式健康有序的持續發展。

2.3 優化公共體育俱樂部教學模式的選課機制

首先，通過校園廣播、校團委微信公眾號等形式對公共體育俱樂部教學改革進行宣傳，介紹各運動項目的特點及任課老師的簡介，使學生初步了解公共體育俱樂部教學的內容和形式。其次，制定公共體育俱樂部教學選課指南，對任課教師的專業背景、教學內容、考核方式、上課時間及地點等信息進行說明，便于學生科學選課。最后，學校應建立網絡化選課系統平臺，結合各項目的特點、場地設施、師資等情況對各項目選修課人數進行合理的分班編排。

2.4 改革體育教學評價體系，實行以賽代考的考核方式

體育考試是為了檢驗學生掌握知識與技能的程度和水平，也是為了檢驗教師的教學水平，其中以賽代考是多種體育考核方式之一。通過“以賽代考”的方式可激發學生體育鍛煉的興趣，能培養學生自主學習的積極性和提高學生的運動技能水平。

“以賽代考”可使學生系統學習和體驗運動項目的競賽性和趣味性，能豐富學生的校園文化生活，為學生多提供一個展示自己風采的平臺，提高學生的運動技能水平和團隊協作意識，并為學校選拔和培養競賽后備人才做好鋪墊。

3? 結語

體育俱樂部教學模式是體育教育尊重學生的主體性和興趣性的需要和具體體現，目前我國民辦高校面臨著課程設置不合理、基礎設施不完善及課程選排不科學等困境，亟待深化教學改革力度。通過加大體育教學改革力度，加強體育基礎設施建設，優化公共體育俱樂部教學模式的選課機制，改革體育教學評價體系，實行以賽代考的考核方式等有效優化民辦高校公共體育俱樂部教學模式，提升其教學效果。

參考文獻

[1] 許彩明.我國普通高校體育俱樂部教學模式的困境分析與優化研究[J].吉林體育學院學報，2017，33（2）：21-24.

[2] 陶彌鋒.江西高校學生體質健康現狀及主要問題分析[J].當代體育科技，2015，5（35）：101-102.

[3] 盛怡，楊洪，繆律.美國大學體育俱樂部教學模式的特征及啟示——以布萊恩特大學為例[J].武漢體育學院學報，2016，50（6）：90-94.

[4] 李雪峰，于曉東.劍橋大學體育傳統與俱樂部運行機制研究[J].體育成人教育學刊，2017，33（4）：79-81.