少數民族傳統體育與學校體育的契合

李勇明

摘? 要：在中華傳統體育文化中，少數民族傳統體育是至關重要的組成部分，各少數民族在長時間發展過程中，隨著生活習俗、生產習慣的改變，也形成了其專屬的體育運動形式。通過這些運動，能夠在很大程度上對各民族宗教文化、政治、歷史以及風俗習慣等進行反映，是人民群眾智慧的結晶。將這些少數民族傳統體育元素與學校體育進行融合，不僅有助于傳統文化的繼承，同時也實現了學校體育創新。基于此，本文主要對少數民族傳統體育學校體育的契合進行了研究。

關鍵詞：少數民族? 傳統體育? 學校體育

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0203-02

隨著我國社會經濟的不斷發展，在新時期背景下的文化建設工作中，處理好傳統文化和現代文化之間的關系至關重要。隨著現代化媒體的不斷發展以及奧運戰略的推行，傳統體育元素逐漸消失在人們的視野當中，在學校體育教學領域中，也逐漸開始被西方體育教育思想所占據。在此情況下，實現少數民族傳統體育高校體育的融合至關重要，它不僅有著傳統體育文化的傳承，同時也促進了現代化體育文化中心，一舉兩得，對于我國體育事業的可持續穩定發展很有幫助。

1? 少數民族傳統體育特征分析

1.1 地域性較強

少數民族的傳統體育，是少數民族人們在特殊的地域條件下，經過長期繁衍所，所形成的一種富有民族特色的體育活動，這種活動與少數人們的生活環境息息相關，例如，長期生活在草原上的牧民們，他們十分擅長騎射、賽馬等體育活動;在寒冷的東北地區，人們在冰雪運動方面有著得天獨厚的優勢。隨著現代社會的不斷發展，少數民族傳統體育特征也越來越鮮明[1]。

1.2 民族性較強

民族性也就是少數民族傳統體育所表現出來的制度文化、行為文化、物質文化中的特殊性，不同民族的傳統體育蘊含著不同的行為方式、思維方式以及生活習慣。例如，在我國少數民族中，武術項目廣為流傳，但不同民族的武術項目卻形態各異，內涵方法各不相同。

1.3 文化性較強

少數民族的傳統體育是人們日常生活中的重要組成部分，它不僅有助于增強人民體質，同時也能表達一種精神和情感。體育屬于一種文化，是由各族人民所創造出的一種社會活動，具有一定的價值觀念、行為規范和意識形態，與人們的日常生活和生產息息相關，這個體育活動并非孤立的文化現象，還要與外界信息進行交換，與廣闊的民族文化背景不可分離[2]。

2? 少數民族傳統體育融入學校體育的必要性

2.1 完善教育體系，豐富教學內容

高校是培養高素質、高水平人才的重要基地，在學校發展過程中，有來自不同民族、不同地域的學生，因此，他們的生活習慣、民族風俗、飲食習慣各不相同，由此也決定了高校文化活動的豐富多彩以及娛樂性強、地域性強的特征。在此情況下，實現少數民族傳統體育學校體育的融合至關重要，通過在學校體育中增設少數民族傳統體育項目，有助于提高學生的生活情趣和學習興趣，豐富校園生活，使學生能夠積極主動的參與到體育文化活動當中，實現對傳統文化的繼承與發揚[3]。

2.2 更好地促進素質教育發展

在高校體育教育中，融入少數傳統民族體育項目，這是學校素質教育發展的必然需求，同時也是高素質人才培養的必然需求。若想促進素質教育的全面推進，還要不斷提升教師的知識水平，拓寬其知識面，同時對教學模式和方法進行優化。對于學生而言，通過少數民族傳統體育項目的融入，還有助于學生了解少數民族文化，學習掌握更多特殊的健身方法，同時也增進了不同民族學生之間的友誼，這對于素質教育的全面落實很有幫助。

2.3 繼承傳統文化，提升學生民族自豪感

在民族文化中，少數民族傳統體育是重要組成部分，是不同民族人們在長時間勞動、生活和學習中所形成的、可供大家共同參與的一種文化活動，文化底蘊深厚，歷史悠久。因此，強化對少數民族傳統體育文化的研究，更加有助于傳統文化傳承，實踐過程中，高校可通過傳統體育教學，增強學生的憂患意識和愛國情懷，增進其民族向心力和凝聚力，這對于學生民族自豪感的提升很有幫助。

3? 少數民族傳統體育，與高校體育融合的有效途徑

3.1 對少數民族傳統體育項目進行針對性開發，并將其融入學校體育課程

在將少數民族傳統體育項目融入學校體育的過程中，首先便是要結合學生的年齡、性別、興趣、愛好以及學校現有的教學條件等進行甄別和篩選，以此為兩者的更好融入提供保障。在少數民族傳統體育項目中，可供開發的資源包括以下幾方面：強身健體類，武術項目的代表性較強，主要包括武術簡單套路、基本功、健身術、健美操、太極拳、養生功等;娛樂健身類，主要包括跳皮筋、拔河、踢毽子、放風箏、踩高蹺、跳竹竿、蕩秋千、跳繩等;游戲類項目，包括打陀螺、打花棍、頂竹竿、打冰球等。這些少數民族體育項目，凝聚了不同民族人們的精神和生活品質，同時也帶有濃厚的地域特色，將其作為一種特殊的教育內容，融入高校體育教學，是高校體育教育創新的重要方向。

3.2 少數民族傳統體育融入學校體育課程

在我國的學校體育中，包含很多民族傳統體育文化內涵，這不僅符合教育的要求和目的，同時也符合民族文化特性，使學生將民族體育作為主要的鍛煉內容具有眾多優勢，例如，促進身心健康發展，提升其人際交往能力，增強體質，促進身心健康發展等，同時也有助于學生運動興趣的提升，使學生能夠積極主動的參與到體育運動當中，掌握民族體育運動之精髓，提高學生體育能力，對其良好的體育鍛煉習慣進行培養。隨著新課程改革的不斷深入，將民族傳統體育融入學校體育教育，不僅僅是對體育資源進行開發，同時還要引導學生對傳統民族體育文化進行繼承。在以往的學校體育中，對于民族傳統體育融入有所欠缺，因此在今后發展過程中，可通過教育的方式進行聚斂，加以補償，推動著學校體育向普及化、科學化和規范化方向發展。在學校體育中融入少數民族傳統體育，也是現代化教育的重要組成部分，應引起廣大院校的高度重視。

3.3 少以數民族傳統體育融入豐富教學內容

很多少數民族的體育項目，具體如龍舟、珍珠球、高蹺等，不管是在運動形式還是場地器材上，均具備在校教學的條件。少數民族傳統體育內容豐富，對于器材、場地等無過高要求，具體如抽陀螺、滾鐵環、踩高蹺等，這些器材均可親手制作。總之，通過少數民族傳統體育在學校體育中的融入，不僅能夠對教學內容進行豐富，同時也能從根本上緩解學校教育中運動器材、場地不足的現狀，為相關體育教學活動的開展奠定良好基礎，使我國學校體育教學內容更加豐富和多樣化。

4? 結語

綜上所述，本文主要對少數民族傳統體育特征以及將其融入學校體育的必要性進行了分析，同時提出具體的融合辦法。總之，實現少數民族傳統體育與學校體育的融合，是現代化體育事業發展的重要方向，不僅豐富了教育內容，同時也滿足了不同民族學生的多樣化學習需求，實現了對傳統文化的繼承與發揚，對于學生身心的全面健康發展很有幫助。

參考文獻

[1] 馬文玉，張明楊.絲綢之路經濟帶背景下新疆體育文化產業發展現狀調查及對策研究[J].當代體育科技，2017，7（21）：244，250.

[2] 劉萬斌.西部少數民族體育與西部學校體育課程互動式發展研究[J].西南民族大學學報：人文社科版，2003（10）：453-456.

[3] 王嵐.論少數民族優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的契合[J].西南民族大學學報：人文社科版，2015，36（7）：212-216.