多媒體教學下的高職體育教學改革工作研究

都察 都本強

摘? 要：在當代的教學改革環境下，多種先進的多媒體技術被應用到各個課堂當中。其中部分的高職體育當中也陸續開始使用這樣的技術。在一些體育動作的分解方面，老師可以利用多媒體資源，或自己錄制相關教學視頻，讓學生去分解學習。而這個能夠讓老師從傳統的高強度教學中解脫出來，更多地是充當一個在多媒體教學課堂上的輔導者角色。而這樣的教學模式也非常有利于老師和學生建立一個平等融洽的教學關系。這對于學生的學習積極性和體驗來說都是至關重要的。本文結合對當代多媒體教學下高職體育改革工作的改革情況進行分析，并結合專業知識提出一些建議。

關鍵詞：多媒體教學? 高職體育? 教學改革

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0008-02

在多媒體設備和相關技術在各個教學機構廣泛應用的情況下，相關學科的教學質量、效率確實都得到了提升。而傳統高職體育教學當中存在著體育動作太難、理論太復雜難懂的問題，而在多媒體技術應用水平不斷提升的情況下，高職體育教學改革工作也因該類技術的應用而呈現更加科學化和實用化的表現。

1? 多媒體教學在高職體育教學工作中的應用

1.1 生動、直觀地展示體育動作

因為在高職體育教學的各個體育項目的動作教學方面，受制于不同老師的實力水平的不同，以及老師教學精力的有限，很多時候學生都無法更好掌握相關動作的要領。而多媒體教學平臺上能夠直觀呈現多個體育項目的標準化動作，而且利用這些資料還可以做到動作分解、慢速教學等，讓每個學生都能夠享受到一對一細節教學的體驗。比如說在瑜伽等動作項目教學當中，老師可以結合多媒體平臺的視屏教學，幫助學生理解感受每一個動作的要點，并且通過一些業界知名瑜伽老師的表演，來深度理解這個項目的要點[1]。

1.2 多元、生動地講解體育理論知識

高職院校的體育專業，很多學生的職業發展方向包括各類體育教師、健身教練以及體育營養師等方面，而這些專業需要建立在對相關體育理論知識有非常熟練掌握的基礎之上。因此在各個高職體育教學當中讓學生感到比較難的就包括理論知識的學習。與生動的體育課堂對比，教材上的理論知識就顯得比較死板和復雜。而基于多媒體教學平臺的話，通過多媒體視頻、動畫等豐富的形式，能夠將這些理論知識生動地呈現給學生。而教師也可以通過多媒體平臺在理論教學方面有更豐富的方法，以能夠充分調動學生的學習積極性。

2? 多媒體教學對高職體育教學的意義

2.1 提升教學團隊水平

很明顯在多媒體教學技術應用的情況下，能夠比較有效地全面提升一個高職體育教學課堂中教師團隊的水平。傳統的高職體育教學，老師大多只需要掌握相應的體育理論、實踐知識，并且熟練應用各類體育器材即可。但是在多媒體教學系統加入應用之后，很明顯各個教學團隊為了適應當代的教學改革體系和理念，需要對這些多媒體技術進行學習和掌握，并且要求其能夠熟練應用這些多媒體平臺去提升學生的學習體驗。因此可以說多媒體技術的應用對現代高職體育教學團隊的整體教學水平的提升都有巨大幫助[2]。

值得一提的是，在多媒體應用體系下的高職體育教學課堂當中，教師依然是教學的主體角色，而在多媒體應用方面，教師逐漸意識到這些多媒體技術對其教學提供的相關幫助。因此，其會自主進一步去研究這些技術的實踐應用。讓教師團隊摒棄了傳統一成不變的教學模式，讓教學的水平提升了很多。

2.2 拓寬教學視野和豐富教學理念

而現代多媒體教學平臺結合了網絡技術，也就是說通過多媒體平臺，無論是教師還是學生都能夠接觸到更多更廣闊的學習資源。通過這樣的平臺，一方面，老師能夠在觸及自己教學知識盲區的時候迅速得到相關信息支持;另一方面，學生在學習的過程當中能夠了解到更多相關的知識。這樣也就很好地避免了教師專業水平和經驗的差異而導致的教學視野的不足。同時也避免了學生在學習的過程當中拘泥于一個狹隘的知識點上。

3? 多媒體教學下高職體育教學改革的對策

現代各個高職學校當中體育教學的學生數量在不斷提升，可靠的數據表明如今高職教育領域當中，體育教學的學生出現了一定比例的增長。而考慮到相關信息化教學的諸多意義，很多高職學院全面引進了一批多媒體硬件設備和軟件系統，并且提出了“以全面落實多媒體技術教學為主，提升教學質量”的教學理念，而在實際的多媒體教學當中，主要有以下幾方面的相關措施值得參考。

3.1 合理利用賽事案例教學

在體育教學的改革當中，利用其完善的多媒體平臺，能夠比較輕松地為學生講解各類賽事中涉及到的體育知識。這種方式主要表現為，以各個體育運動項目的知名賽事直播、錄像等作為教學課件，然后組織學生一起觀看，最后結合賽事情況進行相關的知識灌輸。運用這樣的方式的好處在于，賽事本身能夠引起學生的充分興趣，然后讓學生的課堂投入度更高。隨后利用多媒體平臺，能夠將這些賽事中的運動員動作水平進行拆解講解和分析，同時也能夠將諸如足球、籃球這樣的團體運動中涉及到的戰術進行講解。而這些內容能夠讓這些體育教學理論知識與實踐結合，讓學生學習參與度提高的同時更深入理解這些知識的含義。

3.2 定期進行教師多媒體技能培訓

事實上，多媒體教學平臺是一個開放式的平臺，利用基礎的畫面、視頻、音頻以及三維動畫等形式可以實現多種不同類型的教學。當相關高職學校意識到多媒體教學技術的這種課發展性，其會定期組織相關教職工作者進行多媒體教學技術的拓展培訓。一方面，能夠讓教職工對多媒體教學用到的相關設備和方法更加熟練;另一方面，更重要的是能夠讓教職工掌握該領域比較先進的方法和理念。比如在針對教學視頻分解編輯方面的技術，部分學校定期會組織教職工團隊進行相關的分享交流，同時也會請專業的視頻制作人員來進行技術方面的講解。這樣讓教學團隊能夠保持在技術方面的靈活性和可持續性。

3.3 優化考核模式

而在教職工的教學技能和質量考核方面應建立全新的考核機制，重點將多媒體技術應用水平納入教師的考核機制里面，同時也在日常的過程考核當中要求每個班級對多媒體系統的應用和管理保持重視。當然對于學生的考核方面，需要重視多媒體實踐方面的考核。一個客觀全面且重視多媒體靈活教學的考核機制，是現代高職體育教學改革中一個比較值得參考的方法[3]。

3.4 讓學生回歸課堂主體身份

針對傳統教學當中總是老師在教學生在聽的教學模式，可以在全校范圍內開展了“讓學生回歸課堂主體”的教學改革活動，通過多方面的研究和宣傳。讓老師和學生都懂得體育教學中讓學生多參與研究、思考和實踐是更重要的。而這其中承擔重要責任的就是多媒體教學平臺了，老師應當善于利用平臺，讓自己的教學方式更靈活的同時讓學生能夠主動參與。

4? 結語

多媒體教學如今已經入駐了很多教學機構，而針對高職體育學校這樣的職業化教學機構來說，多媒體技術的多方面特點能夠讓其課堂變得更加多元、生動和專業。因此高職院校在進行教學改革的過程當中，應當落實對多媒體教學系統的基礎硬軟件配置的投入，并且需要組織教職團隊和學生們認識到多媒體教學的意義和作用，如此才能夠讓其體育教學活動有更好的教學狀態、氛圍及質量效果。

參考文獻

[1] 柏林.試論多媒體教學下的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2018，8（36）：3-4.

[2] 黎瓊，肖多.探究多媒體視野下高職體育教學改革新思路[J].中國校外教育，2019（2）：19-20.

[3] 閆茹冰.多媒體視野下高職體育教學改革思路探索[J].當代體育科技，2018，8（36）：85，87.