新課程改革形勢下高中 音樂教學創新探究

摘要：隨著我國經濟發展，我國在教育教學中進行了新課程的改革，許多教學內容、評價機制等方面進行創新。目前我國傳統高中音樂教學無法適應當前社會對人才的需求，導致高中音樂教學需進行創新，培養出社會所需音樂人才。

關鍵詞：新課程改革? ?高中音樂教學? ?創新? ?措施

在新課程改革的影響下，來對高中的音樂教學進行創新，這不僅要求教師在進行教學的過程中不僅需要運用改革中創新的教學方法以及模式，同時還要求教師在教學中與學生進行良好的溝通交流，營造出師生和諧相處的氛圍，讓學生能夠在這種氛圍中不僅能夠將自己的學習能力進行提升，還能將自己的綜合能力進行提升，讓學生在學習的過程中來將自己的創新精神、自主學習能力進行培訓，成為一個社會所需的具備音樂素養的音樂人才。下面對新課程改革形勢下高中音樂教學中存在的問題以及相應的解決措施來進行簡單的描述。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習音樂的興趣

在新課改形勢下進行高中音樂教學時，首先出現的問題就是學生學習音樂的時候缺乏興趣。古人云興趣是最好的老師，對于目前學生所表現的來分析，學生在學習音樂的時候缺乏一定的興趣。導致這個情況出現的原因主要有以下幾點：①在現代教育教學中，學生學習音樂的狀態處于被動模式，被動的去接受音樂教學內容，使得學生在學習音樂的時候對自己感興趣的或者是無法理解的難以接受，從而出現學生缺乏學習音樂興趣的情況。②傳統的應試教育給學生學習音樂留下了較為深刻的負面影響，這是很多人都了解的。在新課程改革形勢下，傳統的應試教育理念已被創新，但是傳統應試教育留下的負面影響還沒有被人們所創新。還有很多的學生及家長認為音樂是選修的類型，可學可不學，而且高中學生課業繁重，這就導致很多家長認為學生沒有學習音樂的必要，使得學生在家長的嚴威下放棄了自己喜歡的音樂，來全身心的投入到主修課程中，讓很多擁有音樂夢想的學生因此失去了學習音樂的機會，同時也失去了音樂夢。③在高中以音樂為主修的都是藝術生，他們將音樂作為他們的主修課程，為的是在高考后能夠進入理想的藝術類學校，這種情況就會出現，有的文化課程較好的學生不愿意因為音樂而了放棄想要進的大學或者是自己未來的夢想，導致學生因為文化課而不去學習音樂而失去了培養音樂的興趣。這三點都充分體現了高中學生缺乏音樂學校的因素

（二）師生間缺乏有效的溝通

其次在新課改形勢下高中音樂教學中出現的問題就是師生在交流的過程中缺乏有效的交流。有效的溝通交流，能夠將學生學習的效率進行快速提升，這是促進學生學習能力發展最好的方法之一，但是目前師生在音樂教學中的溝通交流中缺乏有效的溝通，使得學生對音樂的興趣及理解較低。在高中音樂教材中，有著很多優秀人士創造的著名曲目，由于高中階段學生的欣賞能力以及創造能力都有限，導致在老師在教學的過程中，由于教材內容較為枯燥或者老師講解的內容超過了學生的接受范圍，在進行互動的過程中由于學生的不清楚或者是不了解，而出現了只有老師一個人講解的情況，這就導致了師生們在欣賞的過程中無法產生共鳴，而出現了缺乏有效溝通的狀況，這就出現了師生在教學時都沒有用心去進行的情況。

二、新課程改革形勢下高中音樂教中采取的有效措施

（一）教學內容進行創新

要想在新課改形勢下將高中音樂教學進行實際創新，那首先就需將教學內容進行創新。進行教學內容的創新，是新課程改革形勢下所有的學科教學內容都需進行改革創新。所以，老師在進行音樂教學改革中應認識到學生的獨特性，根據學生的實際情況來進行教學內容的改革，讓學生在學習的過程中能夠有著良好的學習體驗。在教學內容改革創新的過程中可以歸納為以下幾點：老師在進行音樂教學的過程中，可以將其他的藝術形式與音樂教學結合起來，并通過多媒體來將結合體展現在學生面前，這樣不僅能夠讓學生了解作者及當時創作的背景，同時也能在老師的引導下來對教材內容進行欣賞，以此來培養學生的欣賞能力及提升學生的理解能力，這也有利于老師教學質量的提升。老師還可以將形體與音樂教學結合起來，讓學生在學習音樂的過程中來學習舞蹈，通過對舞蹈動作的訓練來加深學生對音樂的理解，這樣不僅能夠有效的提升學生的學習效率，同時還提升了學生的學習能力。

（二）其次就需將老師教學的方法及模式進行創新。在新課程改革的大背景下，衍生出了許多新的教學模式以及教學方法。所以老師在進行教學時，需將傳統的教學方法理念擯棄，運用創新的教學方法，讓學生在新課改下能夠更好的學習音樂。針對這種情況，在進行教學方法創新時，可以歸納為以下幾點：首先老師在進行教案寫作時，可以根據情境教學來進行課程內容的講解，讓學生在有氛圍的教學環境中來學習音樂，如在實踐教學中，將教學環境進行改造美化，打造出有藝術氣息的環境，老師還可以根據不同類型歌曲來對學生的位置進行排列，讓師生融為一體，來更好的去教學。還有教師在進行教學的時候應以學生為主體，來提升學生學習音樂的興趣。具體的就是老師在進行教學時根據課前的曲目與教學的內容結合起來讓學生去學習，還可以根據學生的特性或者興趣來進行分組學習交流，這不僅有利于學生自主學習能力的鍛煉，同時也有利于師生間、學生間產生共鳴，對教師教學質量的提升也有幫助。

教師在進行教學的過程中，應借助多媒體來進行教學，讓教學內容變得更加豐富多彩，具有吸引力，讓學生在學習的過程中不斷將對音樂的興趣進行提升。并不斷的去鼓勵學生進行自主學習并去不斷創新，來獲得更多的學習經驗。最后，老師在進行音樂教學時，主要以學生為主，讓學生掌握知識開闊眼界的同時，來提升學生對音樂的欣賞能力以及藝術的審美能力。

（三）評價機制進行創新

在實踐教學中來進行教學評價機制的創新。科學合理的評價機制能夠有效的將學生的綜合能力反映出來，讓老師對學生更加深入的了解，并根據學生的實際情況給出合理的建議，讓學生在自身學習及老師的建議下來發展音樂，同時也將老師教學的質量進行提升。所以老師在進行音樂教學創新的過程中，需要將教學評價機制進行創新，來提升學生們的學習效率以及教師的教學質量。評價機制的創新可以分為以下幾部分：首先是對考核機制進行創新，可以按照演出方式來進行學生學習情況的考核，比如期末考試時，讓學生根據自己所學的音樂內容來進行演出匯報，這不僅可以清楚的了解到學生所掌握的知識，同時也能夠看出學生的音樂素養。這樣不僅可以鍛煉學生的組織能力同時還能夠培養學生的編排能力，讓學生將其中存在的不足之處進行改正，來更好的提升學生自己的能力。

其次還可以根據學生的特長來進行考核，讓學生根據自己所擅長的內容來進行考核，讓學生在學習的過程中能夠了解清楚自己所擅長的，讓學生的優勢得到良好的發展，這也為學生提供了學習的機會。最后，在進行考核的過程中，考核機制應采取多元化的方法，來公平公正的對學生的學習情況進行考核。除了老師有考核的資格外，學生也應具備考核的資格，讓學生間來進行考核，讓他們在考核的過程中發現彼此的不足之處，進而相互學習，來促進學生的和諧發展。這樣不僅能夠讓學生清楚的了解到在學習的過程中自己存在的問題，同時也可以將別人的優點進行學習，來提升自己的能力。這也是對學生能力的一種培養，能夠讓學生在后期學習的過程中，自覺的進反省，來不斷地促進自己的發展，老師進行考核時也可以采取這樣的方法，對老師自身的發展也是有良好的幫助。

三、結語

在新課改形勢下來進行高中音樂教學的創新，不僅有利于學生綜合能力的提升，同時也有利于教師教學質量的提升，這對音樂人才的培養和音樂教學的發展都有著良好的幫助。本文通過對教學內容、教學模式及方法、評價機制進行創新，來促進高中音樂教學的發展，不僅營造出和諧的師生學習氛圍，同時也提升了學生對音樂的鑒賞能力，讓學生對我國音樂的發展貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]胡融.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新研究[J].藝教論壇，2018，（01）：83-84.

[2]李榮.淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].課程教育研究，2016，（17）：212.

（作者簡介：孫科，中教一級，單位：山東師范大學附屬中學，主要從事高中音樂教學研究。）