基于教學過程分析的地理教學策略研究

?摘要：隨著新課改的持續進行，地理教學也不可避免地要進行部分變動，如課件的制作編排方式、老師的授課方式、學生的學習技巧等，都要隨之進行一定的變動。如果不能很好地適應改革后的教學方式，就很難取得優異的成績。但現實卻不容樂觀，現在很多中學生對地理學科的熱情不高、興趣不高，而且實踐能力不強，老師授課的方式也有些落伍。本文將對如何進行有效的課前準備即備課、如何高效進行課后反思與整改以及合理的調整課堂教學策略進行詳細的闡述，對教學中需要注意的問題進行探討，營造良好的課堂氛圍，提高學生的自主學習能力，真正提升地理教學水平。

? ? 關鍵詞：地理教學目標;地理教學策略;學生自學和實踐能力?

一些學生存在學習主動性不強、實踐能力有待提高、學習目標不明確和學習興趣不高等幾個問題，本文將重點探索學生自學和實踐能力等方面，從教學策略的類型和內涵來探討此類問題的解決方法。

? ? 一、明確教學目標，并以此指導備課

（一）以《地理教學標準》為綱。《地理課程標準》體現了新課改的具體思想和教學目的、教學要求以及教學的評價及教學資源的開發，并且它給老師提出了教學的具體要求，即教師要明確每堂課的教學目標，并要在課前認真學習課程。

（二）確立正確的教學目標。合適的學習目標是優秀教學的起點。教學目標不宜制定得過高也不宜制定得過低。

? ? 二、要培養學生的自主學習能力

教師要把一部分重點放在培養學生的自學能力上，自學能力上去了，就知道自己的缺點和疑問在哪，也就能夠更有針對性地解決和處理問題。

? ? 三、學生的實踐能力有待提高

教師應盡量增加學生的實踐活動，增強他們對實踐活動的意識，促進地理生活化教學的實現，切實提升學生的實踐能力，促進其將知識運用于實踐，將知識轉化為成果。

? ? 四、根據學生的基礎制定正確教學策略

只有從每個學生不同的實際情況出發，正確地預估學生水平，恰當地規劃學生的發展，實現差異化的教學模式，這樣的地理教學課堂才能是最高效的。

? ? 五、結語??

地理教學不是一成不變的，而是隨時代的發展而發展。在地理教師們的共同努力下，地理學科教學策略將更加完善和豐富。

? ? 參考文獻：

[1]劉靜靜，李俊莉.初中地理生態課堂的構建策略[J].地理教育，2016（6）.

[2]許麗萍.幼兒園生態課堂的構建策略[J].學前教育研究，2015（3）.

作者單位：吉林省松原市前郭縣第五中學? 梁晶