多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究

張巖峰

【摘要】在音樂教學過程中，教師通常使用多媒體技術來輔助教學。多媒體技術的科學應用，有助于教師在音樂教學過程中向學生呈現具體生動的畫面，幫助學生更好地理解音樂的意義。因此，在音樂教學過程中，高職院校應該積極探索如何科學運用多媒體技術進行教學。許多教師嘗試在課堂教學過程中使用多媒體輔助教學，但總體效果不是很好。所以，我們要不斷地積累經驗，然后積極引入現代理念，不斷地改革和創新，尋找一種有效的方法使用多媒體做好職業音樂教學工作。

【關鍵詞】高職院校；音樂課程；多媒體；具體運用；課堂教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

在高職音樂教學中，多媒體技術的科學應用有助于教師更好地教授課程。當教師使用多媒體教學時，可以更有效地向學生展示生動和具體的畫面。在音樂欣賞過程中，許多學生對音樂內涵的理解有困難，多媒體技術的運用給學生們帶來了生動的場景，有助于學生更好地去理解和掌握。在具體的教學過程中，多媒體技術的運用也需要教師的積極探索，結合高中音樂教學的特點找到最有效的應用方法。只有在教學中有效運用多媒體技術，才能降低學生的學習難度，進一步提高課堂教學質量。

一、重視多媒體技術的科學運用

不少教師不重視音樂教學，教學模式過于單一，音樂是一門非自然的科學學科，許多高職院校嚴重缺乏對音樂的重視，有的甚至忽略了高職院校的音樂教學。在這種情況下，許多學校和教師不關心音樂教學方法的多樣性，更不用說多媒體技術在高職音樂教學中的應用。多媒體技術的出現與發展以及相關設備的不斷普及都對課堂教學產生了重要的影響，課堂教學模式的改革需要適應多媒體帶來的一系列變化，充分發揮多媒體的優勢，挖掘潛力和價值，幫助學生更好地學習。在高中音樂教學過程中，教師的課堂教學應該引起學生更多的關注，了解學生，尊重學生的感受，只有這樣才可以提高學生的學習質量，并幫助學生提高他們的心理素養。而多媒體技術的運用則可以比較好的實現這樣的目標。在現代社會的不斷發展過程中，快節奏的生活會給一個人的心里產生比較大的壓力，然而在音樂學習過程中，學生的心理壓力可以得到更好的緩解，確實在進行課程學習的過程中可以感受到音樂學習的魅力，更好地體驗相關的內容，教師可以利用感官給學生營造一個更加豐富和多彩的世界。多媒體技術還可以為學生創造一個良好的學習氛圍，以便學生可以擁有更好的學習狀態。多媒體技術也可以激發學生的學習興趣，因為通過簡單的理論知識很容易使學生感到無聊和厭倦，結合屏幕的多個方面來激發學生的感官能夠更好地激發學生的興趣，引導學生理解和感受知識。所以，在具體課程教學過程中，高職音樂教學應該積極探索多媒體技術的科學運用方法，找到引導學生進行高效學習的有效教學模式。

二、激發學生的學習興趣，提高學習熱情

音樂教學的過程中，多媒體技術的運用還體現在激發學生的學習興趣、提高學生的學習熱情上面。在課程教學過程中，一般教師都習慣于采用板書的方式進行課程教學，也會使用領唱的方式帶領學生一起唱歌，或者通過視頻播放的形式來幫助學生去欣賞。但是，這樣的教學其實都是一些重復性的教學，會使學生的學習興趣受到一些打擊。所以，在具體課程教學中，教師可以運用多媒體技術來解決這個問題。多媒體技術可以幫助教師利用文字，圖像等內容更好地集中學生的注意力，同時，運用科學有效的方式來激發學生的學習興趣，通過將一些比較枯燥的內容以動態的形式展現給學生，可以有效地激發學生的學習興趣，同時激發學生的好奇心。在這樣的基礎上進行課程的教學能夠更好地引導學生，還能夠幫助學生在學習的時候有更多的探索。除了進行多媒體資源的引入以外，教師還需要引導學生進行探索，因為學習不是簡單的接受學習，更多的是自己的探究和探索。教師可以在進行課程教學的過程中告訴學生一些有意義的資源，讓學生掌握搜索資源的方法，比如說教師可以給學生提供一些網址，讓學生觀看相應的視頻，同時教師和學生也可以利用信息技術進行及時的溝通和交流，教師可以利用信息技術及時回答學生的疑問，學生也可以將自己的作品利用視頻的方式發給教師，讓教師進行點評。

三、增加有效的教學時間，提高教學效率

高職院校在進行課程教學的時候，還需要有意識地增加教學的時間。這里的教學時間主要指的是有效教學時間，因為課堂教學時間是有限的，但是課程學習的過程中學生的注意力可能會出現分散的情況，學生不可能整節課都集中自己的注意力，所以有效的教學時間才是關鍵。只有把握好有效的教學時間才能夠解決學生的問題，提高學習效率。高職院校在進行課程教學的時候一定要注意有效時間的運用，當前不少學校都忽視音樂教學的重要性，甚至取消了英語課程，其實這樣的做法是錯誤的。教師首先要調整這樣的認知，在進行課程教學的過程中重視有效教學，在進行課程教學中有效地引導學生進行主動的表演，教師要根據學生的表演去發現學生的問題，然后針對學生的問題采取有效的措施，解決好學生的問題，這樣的課程教學才是有效的，才能夠真正幫助學生成長和發展。在編寫教學課件時，互聯網提供了大量的教學資源，教師可以根據課程的需要編寫各種課件資料。在音樂課上，教師將傳統教學與多媒體技術相結合，在黑板上顯示必要的知識，其他知識可以通過多媒體演示從而大大提高課堂教學的效率，縮短無效的教學時間。學生可以根據學習過程中遇到的問題與老師和其他學生進行互動，集思廣益，及時解決問題，幫助提高學習效果；還可以練習演唱或演奏，充分利用課堂時間，提高學習效率和學習效果。

四、借助音樂學習情境訓練學生的審美能力

傳統音樂教學模式下，表演和歌唱都是由教師通過示范表演完成的，學生難以掌握基礎知識，更談不上提高自己的審美能力。借助多媒體技術，建立學習環境變得更加容易。互聯網上提供了各種音樂，學生可以欣賞音樂、感受音樂，加深對音樂的理解，進入音樂環境，提高音樂的審美能力。藝術是相似的，高職學生正處于生命成長的關鍵階段。在這一階段，學生所受到的教育會對其一生的成長和發展產生極其重要的影響，所以在進行音樂教學的過程中，為了幫助學生更好地感受音樂的美，提升學生的綜合審美能力和音樂素養，教師可以有意識地設置一定的音樂學習情境，培養學生的審美能力。在情境的幫助下，學生對相關內容的認識和理解就會更加到位，同時也會產生自己的思考。在思考的基礎上，學生就會產生新的認知、產生新的想法，這些對于學生的審美能力的發展能夠起到很大的作用。具體的教學過程中，如何更好地實現這些目標需要教師在實踐中進行積極的探索，學生也應該積極地進行溝通和交流，教師了解學生的想法，學生領會教師的意圖，這樣才能夠很好地配合。

綜上所述，與傳統教學相比，多媒體教學模式更適合素質教育的發展，激發學生的學習積極性和主動性，有利于教師的教學方法的改革和完善，真正提高教學效率和效果。

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