中職學校學前教育專業聲樂課程教學的思考

王 梅

（天水農業學校，甘肅 天水 741000）

在中職學前教育專業領域，聲樂課程是重點課程，關乎著中職生的專業素養建設。隨著新幼兒指導綱要的提出，中職院校在人才培養方向上也有所調整，更加側重于中職生聲樂專業能力的培養，從而讓其更好的參與到幼兒園的教育工作當中。

一、中職學前教育聲樂教學現狀分析

就目前來講，中職院校針對學前教育專業學生，開展聲樂教學的過程中，所滲透的思想和方法存在一定弊端，導致課程教學效果并不理想，與中職生素質培養需求存在一定差距。首先，教師在教學思想上，過于看重理論基礎教學，而對于學生聲樂實踐能力培養，缺乏思想重視[1]。導致聲樂課程模塊設置不合理，學生所掌握的課程知識、技能也存在一定的局限性。同時，在教學內容和方法上，存在一定的弊端。并未根據當前幼兒園教育工作的發展趨勢，對聲樂課程內容進行創新，所組織的教學模式，缺乏一定創新性。因此，針對上述問題，教師需要對教學思想和方法進行更新，從而保證聲樂課堂教學更加高效。

二、中職學前教育聲樂教學的幾點思考

（一）樹立生本理念，優化課程體系

在中職聲樂教學領域，教師需要對教育理念進行更新[2]。作為新時期聲樂教師，需要順應人才培養轉變要求，樹立生本理念，重點關注中職生在聲樂課程領域的具體學習需求，合理規劃和設計課程內容，從而全面提高學生的聲樂課堂參與積極性。同時，教師需要對課程體系進行優化。縱觀當前學前教育市場環境，以及具體的職能要求，對聲樂課程內容進行優化設計。從而保證中職生所掌握的課程內容和學習技能，更加貼近學前教育職業要求，以便中職生可以更好的參與到幼兒園的教育工作當中。比如說，在設置聲樂課程內容的過程中，中職教師需要深入分析新幼兒指導綱要，并且以此為依據合理融入律動課程內容。讓中職生有效掌握適合學前教育工作的聲樂專業知識、技能。

（二）創新教學方法，激發學習興趣

在中職聲樂教學領域，教師需要根據學生具體興趣需求，對教學方法進行創新[3]。從而進一步優化課堂環境，讓學生對課程內容產生強烈的學習興趣，從而保證聲樂課堂教學更加高效。比如說，在聲樂課堂上，教師可以根據課程內容合理構建課堂情境，將具體知識點直觀的呈現給學生，培養學生形成良好的聲樂思維。再比如說，教師可以根據中職生的主觀學習體驗需求，積極組織小組合作探究、聲樂游戲活動、任務驅動等多項教學活動。從而進一步豐富中職生聲樂學習空間，讓學生在豐富的學習活動當中，體會到的聲樂學習的興趣。同時，聲樂教師合理創新教學方法，能夠為中職生的職業規劃和素養建設，提供一定的導向作用。讓中職生今后在參與學前教育活動時，可以結合自身以往的學習經驗，就教學模式進行優化和創新，從而全面提高中職生教育專業水平。

（三）引進信息技術，拓展學習渠道

在中職階段的聲樂課程教學領域，教師為保證課堂教學更加高效，需要重點加強信息技術的合理應用。以信息技術為載體，構建現代化課程體系，從而有效拓展和豐富課程學習空間，全面提高中職生聲樂學習效率和品質。首先，教師可以將聲樂課程內容轉化成微課視頻，之后，構建開放性課堂環境。充分發揮學生主體地位，讓學生積極、自主的參與到聲樂課程內容探究活動當中。同時，教師可以引導學生以網絡為載體，自主學習。讓中職生可以針對教師提供的教學素材和資源，有針對性的開展學習，從而豐富聲樂課程專業知識儲備。此外，教師也可以引導學生利用網絡，自主搜集相關的聲樂課程資料，并且結合當前學前教育領域的發展動態，豐富自身專業知識、技能儲備，從而保證自身更好的適應學前教育環境。

（四）強化校、園結合，提升專業素養

在中職聲樂課程領域，為提高中職生綜合素養，從而為學前教育提供豐富的人才儲備，教師需要重視實踐教學。積極貫徹校、園結合理念，為中職生提供豐富的學習和實踐空間，從而強化中職生聲樂專業素養。首先，教師需要重視校內實踐活動的組織，模擬學前教育工作環境構建實踐情境，引導學生利用自身所掌握的專業知識，進行實踐演唱，從而強化學生專業素養。同時，教師需要與當地的幼兒園機構建立聯系，為中職生提供頂崗實習機會。讓中職生可以積極的參與到學前教育實習工作當中，深入體會續學前教育工作環境，并且針對幼兒的具體的需求，組織聲樂教學活動，從而進一步鞏固自身專業知識、技能。讓中職生在實習的過程中，意識到自身在聲樂課程專業知識、技能掌握上，還存在哪些不足，從而有針對性的進行改正。

三、結語

綜上，在新時期教育領域，教師需要積極開展聲樂課程教學活動，并且根據中職生今后在幼兒園教育工作中的發展需求，就聲樂課程體系以及教學方法進行更新。樹立生本理念，優化課程體系，創新教學方法，構建信息化教學載體，強化校、園結合等，從而保證聲樂課程教學環境更加科學、合理，全面提高中職生聲樂學習質量，為其今后在學前教育職業領域獲得良好的發展，奠定素質基礎。