淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學

潘 紅

（江蘇省馬壩高級中學，江蘇 盱眙 211700）

一、在聲樂教學過程中要注重對學生歌唱形體的指導

歌唱形體訓練是聲樂教學過程中非常基礎和非常關鍵的一個環節。在實際的教學過程中，音樂教室必須要針對學生的具體情況安排針對性的形體訓練，對學生歌唱過程中的錯誤的形體習慣進行糾正，從而讓學生養成良好的形體習慣，從而為今后的聲樂學習和歌唱水平的提升奠定基礎。具體的來講，在對學生開展形體訓練的過程中主要包含以下三個方面的內容：首先，歌唱者要保持身體適當放松，兩腳前后交錯站立；其次，歌唱者必須要挺直身體，將上半身的重心稍微前移；最后，歌唱者要保持兩肩、后背以及前胸放松。在實際的練習過程中，教師必須要對學生的形體進行細致的觀察，對學生給予及時的指導，讓學生能夠對正確的形體狀態進行感受和把握。

二、引導學生掌握正確的發聲練習方法

學生在進行聲樂練習的過程中，接觸最多的就是發聲練習，這也是每一個歌唱者的基本功。只有掌握正確的發聲練習方法，并持之以恒的進行練習才能夠提升自身的歌唱水平。因此，在今后的聲樂教學過程中，教師必須要加強對發聲練習方法的研究，提升發聲練習的科學性和有效性。一方面，聲音的產生來源于振動，振動的材料不同所發出的聲音就不同。所以說，在歌唱的過程中，發聲方式的不同，發出的聲音也會存在差異。在過去的聲樂教學過程中，往往將歌唱方式簡單的劃分為美聲、通俗以及民族三種。這讓學生對于發聲的原理并沒有一個清晰的認識，不知道自己適合哪一種唱法。教師必須要將歌唱發聲的原理深入淺出的講解給學生，讓他們能夠明白自身的發生條件，從而能夠選擇合理的發聲練習方式。從生理結構的角度來講，人體的喉管、口腔以及鼻腔共同構成了歌唱的共鳴腔，不同的共鳴腔所適用的歌唱方式各不相同。學生必須要對相關科學理論進行深入學習，然后在此基礎上選擇最適合自己的歌唱方式，從而有效的提升歌唱水平；另一方面，很多學生剛開始進行聲樂練習的過程中往往對自己聲音的穿透力感到不滿意。針對這一問題，音樂教師依然可以運用科學原理進行解釋：大家現在的歌唱聲音穿透力不足，無法對音調較高的歌曲進行駕馭就好比太陽光無法點燃柴火，只有像放大鏡將太陽光集中起來產生火焰一樣將聲音凝聚起來然后發出才能夠提升聲音的穿透力。

三、提升學生發聲練習的系統性和科學性

在聲樂教學的過程中，發聲練習作為基礎訓練環節，必須要每天進行練習，讓學生打牢基礎。因此，發聲練習的科學性和系統性之間關系到學生聲樂學習的效率和歌唱水平提升的速度。

（一）指導學生進行“說”的練習

在發聲練習中，“說”的練習是每一個初學者必須要經歷的一個練習階段，練習“說”主要是練習說母音。比方說，在初學者練習的過程中，可以先指導學生用a這個母音進行發聲，發聲的動作可以分解為吸氣、動嘴和動腰三個步驟。a這個母音是發音難度最低的一個音節，在學生練習的過程中教師要集中注意力傾聽，如果學生在發聲的過程中發出了e的音，要及時進行糾正和指導。在對a發音的時候發出e的音是初學者進行發聲練習的過程中經常出現的問題。這是因為在對a發音的過程中所保持的口腔形態與發e的音相同，需要將舌頭的后部維持到稍微翹起的狀態，然后再抬起上顎，保持一種打哈欠的感覺，但是在發音的時候要讓口腔形態微微大于發e的音時的口腔形態，這樣就能夠吧把a的引發出來。需要注意的是，在進行說的練習的過程中，女生應該從假聲發音練起，而男生則是要從真假音開始練起。

（二）指導學生進行“唱”的練習

在經過系統的“說”的練習之后，學生在發音能力和發音方式上有了一定程度的改善，這時就可以開始進行唱的練習。唱的練習同樣應該從唱母音開始，這不僅能夠讓學生對之前所學到的發音技巧進行鞏固，還能夠讓學生的聲樂能力更加扎實。在實際的教學過程中，教師可以借助一些樂器來彈奏指定的單音，然后讓學生對聲音的音準進行尋找并將其唱出來。通過這樣的教學方式，能夠對學生發聲的音準和技巧進行不斷的優化和完善，對于學生聲樂水平的提升有非常顯著的作用。一般來講，剛開始進行唱母音訓練的時候，應該先從中音區進行練習，在學生熟練之后再過渡到低音區和中音區。比方說，在實際的唱母音練習過程中，可以采用“米”和“媽”這些單音進行訓練，正式練習之前，教師必須要明確教學目標，從而制定針對性的訓練內容，從而對練習的效率進行保障。與“說”的練習不同，“唱”的練習更加注重對氣息的控制，這是很多聲樂初學者存在欠缺的地方。因此，在對學生進行指導的過程中，教師可以先為學生安排一些較為簡單的曲子進行聯系，在學生對氣息能力控制有一定的提升之后，再讓學生對復雜的曲子進行聯系。除此之外，教師不僅要加強對學生氣息控制技巧的訓練，還要對學生的情感表達方式進行指導，從而為學生聲樂綜合素質的提升奠定基礎。

四、結語

總的來講，聲樂教學作為高中音樂教學中的重要組成部分，其對于學生音樂素養和歌唱能力的提升有著非常重要的意義。在今后的教學過程中，教師必須要充分認識到聲樂教學的重要性，針對學生的具體情況，對聲樂教學的各個練習項目進行針對性的設計，加強對學生發聲技巧和氣息控制技巧以及歌唱形體的訓練，全面提升學生的聲樂綜合素質，提升他們的歌唱水平。